让孩子“好好说话”不能靠老师唱“独角戏”

舒朗秋

在一堂初中语文练习课上，江苏苏州市某中学的孙老师在讲解一道难题时，有学生大喊：“家人们，我裂开了。”其他学生哄堂大笑，甚至开始接话，教室里一时间热梗齐飞。“这些网络梗会严重干扰课堂秩序，给课堂管理带来很大考验。”为此，孙老师特地开了一次班会，引导同学们规范使用语言文字。但是，孙老师也坦言：“网络梗的更迭实在太快了，新梗层出不穷，不少烂梗很隐蔽，教师也难以发现，管理确实有难度。”（见1月27日《光明日报》）

这一看似寻常的教学插曲，折射出当下青少年语言文字使用的混乱：在信息爆炸、短视频触手可及的数字时代，孩子们“好好说话”的能力正在被悄然侵蚀。要想守护语言的纯洁与庄重，仅靠教师唱“独角戏”显然远远不够。

网络热梗本是青年亚文化的一种表现形式，具有即时性、娱乐性，口吐“热梗”有助于获得群体认同感。但当这些无厘头、情绪化甚至低俗化的表达成为潮流，便会对孩子们的语言素养产生实质性冲击。久而久之，孩子们将丧失准确表达情感、理性论述观点的能力。语言不仅是交流工具，更是思维的载体，若表达趋于标签化，思维也易陷入浅薄与同质化。

新闻中这位老师的应对值得肯定，其没有简单粗暴地禁止，而是通过班会进行有效引导，体现了教育者的智慧与耐心。然而，诚如这位老师所言，教师难以时时“破译”、处处设防。规范青少年语言文字使用，是需要家庭、学校、平台以及社会各界合作的复杂工程。

家庭教育是语言习惯的培养起点。许多孩子对网络烂梗的熟练使用，可能源于家庭教育的疏忽。家长若自身沉迷短视频、频繁使用网络语言，孩子自然耳濡目染。为人父母者应意识到，家庭日常对话直接影响孩子的语言发展，与其在孩子说出“烂梗”时心中一紧、大加斥责，不如在日常交流中多用规范、丰富、优美的表达，营造重视语言美感的家庭氛围。

学校教育则不能止步于“纠错”，而应考虑如何系统提升孩子们的语言素养。例如，语文课应承担起审美教育与文化传承的使命，在增加经典赏析、美文解读等课程内容比例的同时，可适当引入网络语言传播现象作为教学案例，引导学生辨析其传播机制、语用目的与文化影响，培养批判性思维——唯有让学生理解“为何不能乱用”，才能实现自觉规范。

网络空间中，大量低俗、恶搞、无意义的“烂梗”通过算法推荐迅速传播，形成“语言污染”。由此，社交媒体等平台也要承担起内容治理责任，应建立更清晰的内容分级与审核机制，用好“未成年人模式”，限制不良语言在青少年群体中扩散。

语言是文明的基石，是思想的容器。让孩子敬畏语言、“好好说话”，本质是想让他们“好好思考”和“好好成长”。唯有多方协力，营造良好的社会氛围，才能让孩子们在纷繁的信息洪流中，依然能够清晰、理性、自如地表达。

来源：工人日报