“中考分流就是笑话！”教授怒批：一个掏空三代人的残酷设计！

2026年刚开头，杭州、江苏、广东这些地方，有接近一半初中毕业生没法进入普通高中，政策提出“五五分流”，就是让其中一部分学生去学技术，补上技工不足的问题，这个思路借鉴了德国的双元制模式——学生既在学校上课，也进工厂实习，老师要有五年以上企业工作经验，但我们的技校老师大多从师范院校毕业直接上岗，没去过车间实践，课程安排很紧，真正能动手操作的不到三成，学生毕业后发现，工厂招人并不看重证书，更多是看有没有熟人关系。

“双减”政策推行了几年，补课现象没有停止，只是换了地方，北京有些家长把孩子送到国外，或者花钱请一对一的家教，初中一年半就学完三年的课程，海淀一位教授提到，他儿子初一就学完初中数学，高一已经在学习微积分，结果大学课堂里，三分之一的学生逃课，博士生经常失眠，教育本来是为了培养能力，现在却变成一场耐力比赛，谁先累倒谁就被淘汰。

现在很多中职学校变得像行为矫正班，纪律松散，实训设备老旧，老师上完理论课就下班，学生想练焊枪还得自己找废铁，比起进工厂干活，他们更愿意去送外卖或开网约车，这不是学生不愿意学，而是环境让他们觉得这条路走不通，德国技校毕业生拿的工资不比大学生低，社会上也看重他们，我们这里靠技能却得不到尊重，只换来别人说你不行。

更让人感到困惑的是，现在考试还在考死记硬背，AI一秒钟就能搜出标准答案，我们却训练孩子更快地抄写题目，那些爱提问、总质疑的学生反而被看作不守规矩，结果就是一批批孩子学会了复制和粘贴，而不是学会思考，未来工厂需要能解决问题的人，我们送过去的却是一群只会按流程操作的人形U盘。

有些家庭直接绕过这个系统，送孩子去国外读高中，既避开中考的压力，也减少了内部消耗，这样一来，本地教育就慢慢只剩下普通家庭的孩子，优质资源逐渐被抽空，杨振宁提到过价值观断层的问题，大家都没当回事，孩子在国外培养出独立人格，回来发现国内还在比较谁做题多、谁分数高，两边根本接不上。

其实教育部尝试过新方法，北京十一学校和上海交大附中开展初高中贯通教育，取消中考，延长基础教育时间，采用项目制代替考试评分，学生表现更稳定，老师也能真正教些东西，但这类试点推进缓慢，因为触及太多利益，比如补习机构、重点学校以及升学率指标，这些都涉及实际利益关系。

“双减”政策推行后，补课行为转入地下形式，名师一对一课程的费用涨到原来两倍，普通家庭的孩子难以负担这笔开销，中考就变成用资源筛选学生的工具，决定学生去向的不只是成绩，还包括家里有没有钱、有没有门路，教育分流本身没有错，问题出在我们把一条本该通向未来的道路，修成了走不通的死胡同。