从滑梯到课桌的温暖“成长接力”，他们“手拉手一起走”

台上，南汇外国语小学和政海幼儿园的学生、家长、老师和校园长，讲述从“滑梯到课桌”的成长接力背后的故事；台下，145名小一生家长专注聆听、记录思考……

1月21日，由靖海之星教育集团、浦东学前第五学区联合主办的幼小衔接实验区项目汇报活动上，幼儿园、小学和学生家庭“在一起”，回眸过去两年来“手拉手一起走”的探索之路，呈现家校社共筑幸福成长阶梯的经验成果。

2023年，浦东新区入选教育部“幼儿园保育教育质量提升实验区”。经过两年的探索，本周浦东连续举办多场活动，集中呈现“实验区”创建的中期成果。这场唯一在小学举办的展示活动，聚焦“基于幼小衔接的幼儿社会准备连续性经验发展”，通过情境实践、课例观摩、多元叙事与专业对话，立体展现了一段温暖而专业的成长接力。

打破隔阂

从“各管一段”走向“携手共育”

位于惠南镇上的浦东新区政海幼儿园和南汇外国语小学是“一墙之隔”的邻居，幼儿园近七成毕业生会进入隔壁小学就读。从幼儿园充满欢乐的滑梯到小学安静的课桌，孩子最担心的是什么？

已在南汇外国语小学二年级就读的唐子隽牵着妈妈的手，回忆起幼升小那一年的成长历程。原来，他最担心的是在小学新班级里交不到朋友。而妈妈最担心的，是儿子能否适应从自由到规矩的转变？上课能坐得住吗？

正是那一年，浦东开始创建“实验区”，学前教育和小学教育“为爱破墙”，打破在教育理念、教育方式、教育目标上的隔阂，从“各管一段”走向“携手共育”。幼小衔接，变得不一样了。唐子隽记得，大班时跟着幼儿园老师，带着任务卡参观，走进小学的真实课堂，参观图书馆和操场，让他消除了陌生感。而高一级毕业的“学长”回到幼儿园和他们面对面，讲述小一生的生活，则让他对小学多了一份向往。

入学后，他带着幼儿园老师传授的“交友三部曲”——微笑招手说你好，伸出手来一起玩，分享玩具暖心怀，很快就在新学校里交到了好朋友。让他妈妈感动的是，小学老师还与家委会共建教室“休闲区”，配上图书、棋类和桌游，让一年级新生在游戏中逐渐适应小学的节奏，在放松的心情下融入全新的环境。

连接幼儿园的“准备”与小学的“适应”，为幼小衔接携手搭建一座“引桥”。政海幼儿园在一日生活中，涵养幼儿的学习品质与社会适应力，培养其任务意识与计划性、规则理解与执行能力，社会交往与合作能力。

南汇外国语小学则在新生入学首月实行“长短课交替”，每节课预留放松时间，增加户外活动，逐步引导新生适应小学作息。而一年级学科教学的“游戏化包装”与“生活化融合”，实现知识教育的“缓坡上架”，过程性评价和多元评价，则让老师在欣赏中守护学生的“自信阶梯”。

“幼小衔接不是一场短跑冲刺，而是一段需要我们和孩子一起慢慢走的旅程。”唐子隽妈妈感慨，自己和孩子是浦东创建“实验区”、开展幼小衔接创新探索的第一批受益者。面对台下新一级的学生家长，她道出了心声和期待：“我们不做指挥者，不当催促者，要做孩子最坚定的陪伴者与最温暖的守望者。”

双向奔赴

变化和成果“看得见”

家长的教育理念，从“焦虑抢跑”转变为“理性陪伴”；幼儿园和小学的联合教研方式，从“各自研究”转变为“共同解读儿童”……在靖海之星教育集团和浦东学前第五学区的15所幼儿园和15所结对小学里，“幼小衔接视域下幼儿社会准备连续性经验发展的实践研究”带来的变化还有很多：教学方式的衔接，从“学段分割”变为“方式共生”；核心能力的衔接，从“准备学习”变为“准备成长”；幼小环境的衔接，从“儿童适应环境”变为“环境支持儿童”；评价方式的衔接，从“结果判断”变为“过程支持”。

而在这一系列变化的背后，是小学和幼儿园构建的课程共研机制、日常联合教研机制、家长培训机制、儿童成长跟踪回访机制、师生情感衔接机制和家校社协同课程。

华东师范大学终生教授、博士生导师朱家雄从中看到了幼小衔接的重要变化：不仅幼儿园积极投入，小学也主动参与，形成了“双向奔赴”。“幼小衔接，共筑幸福成长阶梯”，已通过两年的实验区创建，成为浦东幼儿园与小学教育共识和行动实践。

浦东新区教育局相关负责人介绍，过去两年来，浦东九个学前教育集团和五个学前教育学区构建“大兵团”协同工作机制，组建成六个子项目组，有针对性地开展实践探索。

目前已形成了“结伴式”的幼小共建机制，119所实验园和91所小学结对共建，开展双向教学活动观摩、幼儿互访等活动；建立了“结伴式”的合作研究关系，落实“课程优化行动，减缓幼小衔接坡度”等六大核心任务，系统梳理了从托班至小学低年级的“儿童经验连续性发展图序”，形成六大核心经验配套操作指引。

未来浦东新区将进一步推动“成果转化”的辐射应用，构建“持续发展”的长效机制，形成更全面、更立体的幼小科学衔接“浦东范式”，惠及更多儿童及其家庭。

上观号作者：浦东观察