匠心治班守初心，融合共育谱新篇—— 邛崃市第十二届中小学班主任技能大赛圆满收官

以赛赋能，润心育人

为实现立德树人根本任务的精细化、科学化践行，进一步提升全市中小学班主任的专业素养与育人能力。近期，邛崃市第十二届中小学班主任技能大赛决赛分别在南街小学与文昌中学成功举办。本次比赛由邛崃市教育局主办，邛崃市教研培训中心承办，新华文轩邛崃分公司、邛崃市南街小学校、邛崃市文昌中学协办。

比赛聚焦小学一至三年级学生成长关键期，以“同伴乐相处”为主题，通过班会课展示、治班策略分享、家校沟通方案撰写、班级突发事件处理与分析、教育叙事案例阐述五个环节，全面考察并展现了班主任的专业素养与育人智慧，有力推动了班级治理与同伴关系教育的落实与深化。

班会课展示

趣味情境中播种相处之道

班会课展示紧扣“同伴相处”主题，19位班主任立足儿童视角，创设生动有趣的教学情境。课堂上，绘本故事、情景剧场、游戏互动等形式轮番呈现，将“尊重、分享、合作、包容”的相处之道自然融入活动，引导学生在体验中感悟、在互动中成长，让友善的种子悄然播撒心田。

01

陈静老师

夹关九年制学校陈静老师执教《一起种棵友谊树》，以“问题种子”引出集体“唤醒行动”。学生化身“小园丁”，用“主动、信任、赞美”化解孤独、压力与自卑，收获勇气、依靠与自信，在潜移默化中深植爱与被爱的根基。

02

刘沙老师

羊安小学刘沙老师执教《说暖心话，做温暖人》，以真实案例激发共鸣，借助“心情牌”即时反馈，层层推进：感知温度—学习表达—思辨应用—落实行动。学生在体验中学会语言有温度，在行动中传递班级温暖，实现知行合一。

03

郭月老师

前进小学郭月老师执教《小手牵小手，同伴乐悠悠》，以游戏导入，引导学生理解“谦让”的内涵与价值。通过情景模拟实现“做中学”，将谦让融入日常交往，培育尊重意识与合作精神，助力形成和谐同伴关系。

04

王睿涵老师

滨江小学王睿涵老师执教《“刺”变“糖”同伴相处小锦囊》，针对三年级学生，25分钟课程紧凑高效。热身游戏、故事动画、互动体验与场景应用环环相扣，解锁“互相帮助、文明友善、真诚赞美”三大锦囊，让相处有方、友谊生辉。

05

杨洪敏老师

平乐九义校杨洪敏老师执教《唤醒你的友好超能力》，以童趣唤醒主体，创设“超能力对战小怪兽”等沉浸情境，将教学目标转化为探索任务。注重倾听与引导，鼓励学生生成观点、自主建构，让“友好相处”从外在要求内化为可主动运用的能力。

06

张雨虹老师

夹关九年制学校张雨虹老师执教《侦探出击！破解快乐密码》，以破案为载体，紧扣“同伴乐相处”主题。通过场景分析、角色扮演、小组实践将交往技巧具体化，引导学生体会赞美、分享、合作的力量，在沉浸体验中掌握可操作的相处方法。

07

曾瑞颖老师

滨江小学曾瑞颖老师执教《我们都是彼此的“小暖阳”》，以童话隐喻贯穿课堂：动物故事引人入胜，情境模拟贴近生活。“送友谊之星”体验给予之乐，“共织班级公约”体会共建之责。四个可感可用的交友锦囊，汇聚成集体温暖的承诺。

08

程砚霄老师

北街小学程砚霄老师执教《学会说声对不起》，聚焦二年级社交需求，以小熊道歉故事为主线。通过情境导入、数据呈现、方法教学、实践体验层层推进，结合游戏与角色扮演增强参与。引导学生辨析借口与原因，强调真诚与补救，儿歌板书易记易懂，促进知行合一。

09

李阳老师

临济学校李阳老师执教《告别“大罢工”，快乐做朋友》，以情境模拟与小组实践为抓手，指导学生运用“商量三步法”，将沟通策略转化为解决真实矛盾的行动力，在练习中学会协商合作，让友谊之舟持续航行。

10

刘桂琴老师

冉义小学刘桂琴老师执教《“话”解小误会，友谊不打烊》，以“刺刺兽”引入误会话题，结合晨晨与馨馨的情境，提炼“表达情绪—说明原因—提出希望”沟通三步法。通过情景演绎、同桌讨论、实操练习逐步推进，让学生在趣味互动中掌握化解误会的实用方法。

11

张丽老师

马湖小学张丽老师执教《徽章通心意 同伴乐相依》，以“友善徽章”串联课堂，通过情境体验与小组合作，引导学生识别指责与贬低，掌握“讲事实、表感受、提建议”的沟通技巧，培育同理心，提升冲突化解能力，促进和谐相处。

12

董红丽老师

北街小学董红丽老师执教《友谊门诊室》，依据问卷确定主题，创设“友谊医生妙诊断”情境，“看病例—识药品—开处方—保健歌”环节紧扣。学生在角色扮演中识别常见“友情病因”，获得呵护友谊的实用方法，助力关系健康发展。

13

刘洁鑫老师

白鹤小学刘洁鑫老师执教《好好说话暖人心》，引导学生体会真诚语言如春风，能消融隔阂、凝聚共识。一句鼓励给予前行力量，一声感谢点亮彼此心房。在日常交流中传递善意，共同营造温暖和美、互信互助的班级氛围。

14

王美霁老师

南街小学王美霁老师执教《被拒绝了也没关系》，贴合低年级心理，以“游戏导入—情绪认知—原因探寻—策略构建—情景演练”为主线。借助心情云朵、彩虹桥等直观教具，引导换位思考与应对拒绝，儿歌总结强化积极心态，生动有效。

15

张茂林老师

文君小学张茂林老师执教《矛盾消消乐》，以“新芽茁茁，春林葳蕤”为理念，从规则、活动、互助、家校、自主五个维度发力，打造春林公约、矛盾化解课堂等特色。让学生在成长中扎根抽枝，班级生态和谐，家校合力凝聚，共促向上生长

16

陈元媛老师

文昌小学陈元媛老师执教《小手势 大温暖》，以“手势”为线索，创设“能量探测员”角色，通过“手势能量站”“友爱传声筒”等游戏化活动，将交友道理转化为具身体验。用儿童化隐喻区分正负能量，在安全情境中明辨并践行友好行为。

17

林景怡老师

南街小学林景怡老师执教《借物有“礼”，拿物有“矩”》，面向一年级上册，25分钟课程紧凑清晰。结合低龄特点，通过表演、表情互动、情景探究、借物挑战，帮助学生区分“借”与“拿”，掌握“先问、说请、归还、说谢谢”，奠基规则意识与礼貌行为。

18

胡静老师

西街小学胡静老师执教《用好“快乐水”，调出真友谊》，以“快乐水”比喻真诚赞美，通过游戏、情景剧、小组实践引导学生辨别并学会具体恰当的表达。用“料足语暖”的赞美浇灌友谊，让语言成为连接彼此的桥梁，营造温暖快乐、积极向上的班级氛围。

19

严昕老师

文昌小学严昕老师执教《友善领航，快乐远行》，以“航海”为主线，“船票登船—风波化解—实战演练—快乐抵岸”沉浸式推进。以“友善桨”为行动指南，结合情境创设与AI示范，提炼“听、说、想”三步策略，让学生在体验中自主化解矛盾，实现知行合一、快乐成长。

治班策略分享

匠心独运构建成长共同体

在治班策略展示中，选手们呈现出各具特色的班级建设智慧。从“四时茶香”的循循善诱到“星光共熠”的温暖激励，从“青松成林”的品格锤炼到“熊乐园”的童趣管理，19个策略案例如同一幅幅生动的育人画卷，展现了班主任们以文化人、以情育人的专业素养，以及构建积极向上、和谐共进班集体的创新实践。

家校沟通方案

协同育人架起共育连心桥

在家校沟通环节，选手们围绕低段学生成长特点，展示了系统而富有温度的协作方案。通过定期家长课堂、个性化沟通档案、亲子实践活动等形式，建立起透明、互信、协作的家校伙伴关系，形成教育合力，共同为学生健康成长营造温暖支持的双环境。

班级突发事件处理

智慧从容守护成长晴空

面对模拟的班级突发事件，班主任们沉着应对，展现出出色的危机处理与教育引导能力。他们坚持以学生为本，既妥善解决当下问题，更注重抓住教育契机，引导学生学习规则、责任与同理心，将“突发事件”转化为生动的“成长课堂”，体现了教育者的专业智慧与仁爱之心。

教育案例剖析

见微知著诠释育人真谛

在教育案例分析中，选手们从日常工作中选取典型事例，深入剖析低段学生在同伴交往中的常见困惑与冲突。通过理论联系实际，不仅提供了具体可行的解决方案，更阐释了“尊重个体差异”“促进社会性发展”等教育理念，展现了班主任作为学生成长引路人的深刻洞察与教育情怀。

颁奖典礼

荣耀时刻见证育人匠心绽放

经过两天的激烈角逐，大赛评选出主题班会和综合项目的特等奖和一、二等奖。颁奖典礼上，与会领导为获奖选手颁发荣誉证书，充分肯定了大家在比赛中展现的专业能力与教育热情。台下掌声阵阵，既是对获奖教师的祝贺，也是对全体班主任深耕育人一线的诚挚致敬。

● 主题班会特等奖

● 综合项目特等奖

● 班会课一等奖

● 班会课二等奖

● 综合项目一等奖

● 综合项目二等奖

本次比赛以“融合共育，赋能成长”为主题，7位经过校赛、市级初赛层层筛选出的班主任老师在这次决赛中各显身手。

主题班会

创新融合探交往

主题班会课围绕“相处有道•同伴慧相处”展开，把握相处重点，直击交往核心。老师们或通过小游戏，提升学生参与积极性；或通过时下热点，化案例为实际情景进行再现；或带领学生进入“魔法课堂”，从实践中升华情感，再将情感融于交往实践，充分尊重了学生的主体地位。

01

王雪老师

宝林初级中学的王雪老师借哪吒与敖丙从宿敌到挚友的故事，探讨如何突破偏见、以真诚与共情构建深厚的同伴关系。

02

高秋艳老师

平乐中学高秋艳老师将课堂重塑为“魔法空间”，引导学生发掘自身学习“超能力”，并掌握如思维导图等高效“咒语”（学习方法），以重燃学习热情。

03

徐紫彤老师

夹关九年制学校的徐紫彤老师通过情景剧演练“我信息表达法”，搭建非指责的沟通之桥，学习客观描述、表达感受与需求，智慧化解日常冲突。

04

王钰洁老师

王钰洁老师来自高埂中学，她聚焦友谊的滋养功能，通过具体行为引导和温暖互动，强调尊重、支持与分享，共同营造积极互助的成长型朋友圈。

05

张世龙老师

羊安中学的张世龙老师，他带领学生构建“观察、感受、需要、请求”四步沟通模型，区分事实与评判，旨在让日常对话充满尊重与理解，减少语言伤害。

06

冉琪老师

文昌中学冉琪老师通过趣味游戏、案例研讨、心愿分享等多元形式，引导学生在互动中感悟竞争与合作关系的深层意义，充分展现了以生为本的教育理念与精湛的课堂驾驭能力。冉琪老师以橡皮筋为喻，揭示张力与弹性的平衡哲学，引导学生在学习生活中把握竞争的边界、掌握合作的方法，激发潜能，实现共同成长。

07

周志萍老师

周志萍老师来自平乐中学，她以智慧为钥匙，开启同伴和谐相处之门，通过学生上台互动，最终长出“友谊有道”之树。

治班策略

以生为本育成长

治班策略展示环节，参赛教师围绕班级育人目标，从文化浸润、机制创新、家校联动、个性发展等方面，系统阐述了治班理念与实践方法。文昌中学的冉琪老师展示“以爱塑魂，以自由树人”，用精准陪伴与正向激励筑牢学生安全感，培养学生自信心。夹关九年级义务制学校的徐紫彤老师以“舵手领航，众桨齐划”，推行民主协商参与式班级治理。羊安中学的张世龙老师秉承“热爱、信任、尊重、平等、理解”育人理念，培养学生的集体意识，增强班级的凝聚力。宝林初级中学的王雪老师以“向阳文化”为核心，构建具有归属感、成长力和温暖度的班级氛围，让文化成为推动学生自信成长、团结共进的精神力量。这些实践体现了班主任在育人过程中既有整体架构的理性设计，又有个体关注的温情渗透，展现了班级管理工作中理念引领与扎实行动相结合的教育艺术。

突发事件处理

情理并重化危机

在情景模拟环节中，比赛围绕校园安全、人际矛盾、情绪疏导、网络舆情等典型突发情境展开。参赛班主任在即时应对中，展现出敏锐的观察力、稳定的情绪调控与多方协调的沟通艺术。他们不仅注重现场矛盾的即时化解，更关注事件背后的育人契机，通过倾听、共情、引导等方式，将突发事件转化为培养学生规则意识、情绪管理能力与集体责任感的生动课堂，体现了班主任在处理复杂情境时教育智慧与人文关怀的深度融合。

邛崃市教研培训中心李旭东老师作赛后总结。他指出，本届班主任技能大赛充分展示了老师们的师德之爱和育人智慧，班主任专业化程度越来越高，为落实立德树人提供了坚实保障。李老师还指出，在治班策略展示和突发事件处理分析板块，要注重现状与方法相协调、处理与育人相结合，时刻以国家的教育方针政策作锚，落实立德树人根本任务。经过一天紧张有序的决赛，最后评选出主题班会单项奖和综合奖，本次班主任技能大赛圆满落幕。

一次比赛，一场育人的同行；一次展示，一程专业的生长。本届班主任技能大赛以赛促学、以赛促研、以赛促建，进一步夯实了我市中小学班主任队伍的专业能力。

愿每一位班主任都能以微光成炬，让友善在孩子心中扎根，让同伴关系在理解与尊重中绽放，共同绘就邛崃教育温暖向上的育人图景。

来源 | 宣法科

编辑 | 杨鑫

初审 | 贾红梅

复审 | 李珉

终审 | 张万波