深圳技工学校哪个好|｜宝山技校举办“宝山大讲堂”年度演讲

1月12日，深圳市宝山技工学校“宝山大讲堂”年度演讲隆重举行，学校邓志久校长以《新工匠画像》为题，为师生带来一场深刻而富有前瞻性的思想盛宴。本次演讲在学校大舞台举行，学校汽车技术系教师及学生代表在现场聆听，各班级通过线上方式同步收看本次演讲。

邓校长以“集体创作”为喻，系统阐述了在人工智能与产业融合加速的时代背景下，“新工匠”应具备的崭新内涵、多重身份与成长路径，为技工教育的发展与技能人才的培养指明了方向。

邓校长开篇即指出，若对“工匠”的理解仍停留在传统手工作坊的图景，则无法真正认识今日在5G基站、智能产线、生物实验室等前沿领域奋斗的技能人才。他强调，“新工匠”之“新”，首先源于战场的更新——从静态流水线转向动态的“问题场”与“创新沙盘”;其次源于工具的革新，数字化、智能化技术极大地拓展了能力边界;更深层次在于价值实现方式的更新，其价值日益体现于系统优化、技术突破乃至产业生态的激活之中。因此，新工匠必须是前沿技术的应用者、复杂系统的理解者、跨界价值的整合者。

通过一系列扎根深圳、尤其是宝安、坪山等区的优秀工匠案例，邓校长为同学们勾勒出新工匠的四重身份：他们是攻克技术难关、打破垄断的“攻坚者”，如研发智能物流线的胡俊文;是连接传统技艺与现代需求的“连接者”，如让传统小吃走向商超的廖瑞林;是从制造零件升级为设计核心的“系统构建者”，如研发蓝激光手术刀的黄辉;更是乐于传承分享、赋能行业整体的“生态赋能者”，如总结推广“桂花焊接法”的许桂花。邓校长总结道，当代顶尖技能人才应是手艺上追求极致的“偏执者”、思维上善于融合的“跨界者”、价值上成就他人的“利他者”。

面对如何成为新工匠的命题，邓校长提出了内核与路径的双重升级。内核上需完成三大思维“变法”：从被动等待指令的“执行思维”转向主动探寻方案的“解题思维”;从深耕单一领域的“专业思维”转向融合相关领域的“跨界思维”;从完成交代任务的“任务思维”转向追求内在完美的“作品思维”。

路径上则需获取“两张证书”：既包括毕业证、职业技能等级证等看得见的“硬证书”，更包括由专注、极致、热爱、责任、利他等品质构成的隐形“匠心证书”。他指出，第一张证书决定社会给予的起点，第二张证书则决定一个人能走多远、能否开创属于自己的新局面。

面向未来，邓校长对学子寄予“四有”期望：锤炼“眼中有光”的自信，珍惜每一次实践机会;涵养“心中有爱”的情怀，将个人技能与国家发展、人民美好生活相连;绘制“脚下有路”的蓝图，在个人兴趣与国家需求的交汇处找到奋斗方向;打磨“手中有活”的绝技，以技术革新和工艺突破为标准倒推学习。他指出，在人工智能时代，那种深度融合了技术、艺术、责任与创新的“新工匠精神”，恰恰是人类最稀缺、最难被替代的特质，是中国制造迈向高质量、引领创新的关键基石。

最后，邓校长以充满力量的寄语勉励全场师生：“愿你们每个人都能成为自己生命中的‘工匠’，用专注为笔，以热爱为墨，在时代的画布上画出独一无二的星辰轨迹。”演讲在“这个时代正在呼唤它的新工匠，而你们，准备好了吗?”的叩问中圆满结束。整场演讲既是对时代脉搏的精准把握，也为技工院校学子树立了明确的发展坐标，生动诠释了宝山技校在新时代背景下对技能人才培养方向的深刻理解与前瞻布局。