期末测试将考场搬到笔架山

　　笔架山上，华新小学的同学在进行闯关游戏，这是他们特别的期末考试。

　　其中一个闯关游戏上，小朋友共同完成一幅图画。

　　小朋友在草坪上完成闯关记录。

　　1月16日下午，深圳笔架山迎来了一群特殊的小访客——华新小学一、二年级的学生。他们手中拿着的不是试卷和铅笔，而是一张张色彩斑斓的“闯关卡”。这里没有安静的考场，取而代之的是散落在山道旁、树荫下的一个个趣味关卡：“想象大冒险”“小小创意家”“森林音乐会”……

　　这是华新小学名为“飞扬童心，趣游笔架”的期末综合素养智慧闯关活动现场。“‘春风马’飞来了，送给我们一根神奇的魔法棒……”一、二年级同学用自己原创的诗朗诵《快乐童年，幸福马》开启了童真创意的闯关大门。深圳市福田区教科院副院长赵继光等现场见证了这场欢快的“测试”。

　　音乐关卡里孩子们化身音乐精灵 唱起原创歌曲《小蜡笔》

　　本次活动共设置多个闯关关卡，涵盖各学科核心能力考察，每个关卡都化身趣味“考场”。

　　如语文关卡的“想象大冒险”中，孩子们对着笔架山的自然风光即兴表达，用充满童真想象的语言描绘眼前的美景，在“小小创意家”关卡，孩子们现场原创诗句或者欣赏同伴诗歌创意，突然想到好创意的眼睛格外明亮；数学关卡前，小选手们围在摊位前，快速应答口算题，眉头微蹙后豁然开朗的笑容格外动人；音乐关卡里，同学们化身为音乐精灵，自信歌唱同伴的原创歌曲《小蜡笔》，大家跟着节奏兴奋地自由创意动作，用简单的道具跟着打出美妙的童趣节拍美；美术关卡则鼓励孩子们就地取材，拼贴创意自然作品，孩子们的奇思妙想给大自然增添了一棵棵别样的创意树。学生需凭借闯关卡依次完成挑战，每通过一关，老师、义工家长、志愿者学生便会贴上一枚精致的“通·达印章”。为激发学生积极性，学校特别设置“通达星”荣誉称号，成功闯过8关的学生可晋级为“通·达星”，并前往“B+3”通达留影区打卡留念。活动现场，孩子们手持闯关卡，兴致勃勃地穿梭于各个关卡之间，时而认真思考，时而协作互助，一张张稚嫩的脸庞上洋溢着专注与喜悦，充分展现了“眼里有光，身上有汗，脸上有笑”的精神风貌。

　　“我把我自己看到的美景全部都用漂亮的词语写了下来！”“学习其实是一件快乐的事情。”“我觉得学习充满了无限的快乐，能让自己变得聪明。”这些充满童趣的声音，既表达了同学们的愉悦欢快之情，也体现出了“游戏化测评”的真实效果。

　　将一、二年级学期素养评价转化为场景化、游戏化闯关任务

　　长期以来，为贯彻落实“双减”政策，切实减轻学业负担，落实“五育并举”，华新小学将理念具象化为“B+3”通达课程，此次闯关正是该课程的重要实践。所谓“通·达”，意在打通学科壁垒、联通校内校外、贯通知识与生活。方案强调“激励性、导向性、多元性、综合性”的评价原则，目标直指“学习兴趣、创新能力、协同学习”等综合素质的培养。

　　华新小学副校长邓曼莉解释道：“我们紧贴新课标的要求，将语文的创意表达、数学的运算推理、科学的观察探究、综合实践的协作能力等核心学科素养，转化为趣味盎然的闯关任务。”据介绍，本次活动是学校“B+3”通达课程理念的生动实践，通过充分利用笔架山的天然资源，将一、二年级学期素养评价转化为场景化、游戏化的闯关任务，不仅有效落实了“双减”政策，更让孩子们认识到课堂不局限于教室，大自然也是广阔的研学课堂。活动旨在培养学生的学习兴趣、创新能力与协作意识，让每个孩子都能在快乐中学习，在实践中成长。

　　评价主体多元化 教师、家长、学生参与评价

　　华新小学的此次实践，其意义远不止于一场热闹的户外活动。它体现了评价内容综合化：融合德、智、体、美、劳多维度素养；体现了评价方式情境化：在接近真实的复杂情境中评估学生解决问题的能力，使测评本身成为有意义的学习过程；体现了评价主体多元化：教师、家长、甚至学生自身共同参与评价过程。

　　将“考场”搬进山野，用游戏替代试卷，尽管这种模式在推广中会面临组织复杂度高、评价标准精细化等挑战，但它所指向的：尊重儿童天性、联结真实世界、培育综合素养的评价理念，无疑是面向未来教育的探索方向。

　　采写：南都记者 周正阳 摄影：南都记者 霍健斌