教育局回应女生带手机被停课1个月，校规与成长的碰撞

近日，陕西柞水中学高一女生小宋因在宿舍私藏手机被停课一个月，这一事件犹如一颗投入舆论湖中的石子，激起层层波澜，引发公众对学校惩戒权边界的深度思考：停课一个月，究竟是否过度？

2025 年 12 月 17 日，宿管在例行检查时，发现小宋的手机夹在笔记本中。尽管手机处于关机状态，小宋也解释本想将手机交给老师保管却遭拒绝，但学校依旧依据校规，对她作出 “强制休学一月” 的处罚决定。小宋的父亲宋先生心急如焚，多次向学校恳求减轻处罚，甚至主动提出 “写万字检讨”“全校道歉” 等替代方案，然而均被无情拒绝。令人咋舌的是，该校因类似问题被停课的学生多达 40 余人，涉及多个年级。

柞水县教育局对此回应称：“既然违规就要受罚，为了统一管理，这肯定有一定合理性。” 但这一说法并未得到公众认可，反而引发更多质疑。教育专家明确指出，学校确实有权对学生手机使用进行管理，然而，惩戒措施必须严格遵循《未成年人保护法》相关规定，绝不能侵犯学生的受教育权。停课一个月，极有可能导致学生学业出现断层，对学生心理也会造成负面影响。

看看其他学校的处理方式，西安多所中学虽明令禁止学生携带手机，但同时也提供了 “家长申请代管” 的灵活方案，既规范了手机管理，又充分考虑了学生和家长的实际需求。云南红河某校教师因逼学生摔手机被停课调查，杭州师范大学教师因言行不当被停课一月，这些案例都表明，教育惩戒的 “合理性” 需要兼顾程序正义与人文关怀。而柞水中学此次的处理方式，显然在这方面有所欠缺。

小宋正处于高一关键的打基础阶段，停课一个月，大量新课内容错过，尤其是数理化等连贯性强的学科，原本成绩处于上升期的她，学习节奏很可能就此被打断。而且学校开具的 “请假条”，被质疑是在变相规避 “变相开除” 的法律风险，家长们的焦虑并非毫无道理。

好在事件经媒体介入后出现转机。1 月 19 日晚，校方突然通知被停课学生返校备考，要求提交反思材料。但这一 “临时改口” 却暴露出校规执行中的随意性：如果停课确实必要，为何因舆论压力就仓促撤销？如果原本可以弹性处理，那为何最初对家长的诉求置之不理？

教育的本质是育人，绝非单纯的惩人。学校管理固然需要刚性，但也绝不能缺失温度。正如专家所说，惩戒应以批评教育、劳动服务等不影响学业的方式为主，同时要建立良好的家校沟通机制。在此事件中，校方既未充分考虑学生的实际需求，也未与家长进行有效协商，最终让冷冰冰的 “规定” 违背了教育的初心。

这场争议，应当成为我们深刻反思的契机。当校规与学生的成长权发生冲突时，我们都应该多问一句：“这样的处罚，真的有利于孩子吗？” 希望类似的事件不再发生，让每一个孩子都能在健康、合理的教育环境中茁壮成长。大家对于学校的惩戒措施有什么看法呢？欢迎在评论区留言讨论。