太原市晋源区第三实验小学校音乐跨学科教学实践以“音乐与文化的多彩交融”为主题,旨在打破学科界限,提升学生的综合素养和艺术感知力。通过音乐与语文、美术、道德与法治、地理等多学科的联动,为学生创造了丰富多元、富有深度的学习体验。音乐组全体教师于1月14日进行了跨学科教学期末总结:
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{ PART.01 }
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音舞蹈融合,沉浸体验
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于翠红老师分享了《四小天鹅舞曲》音乐欣赏与舞蹈的深度融合。她从“听觉感知—动作解构—协同呈现”三个维度设计方案。
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以音乐听辨感知为基础,先引导学生捕捉乐曲4/4拍的轻快节奏与A-B-A三段式结构,再通过拆解适配天鹅体态的舞蹈动作,对应A段俏皮的同步小碎步、B段柔和的分散划水动作及回归段的欢快跳跃,组织学生以四人小组为单位开展分段练习与协同演绎,最后结合芭蕾舞剧《天鹅湖》片段欣赏与小组展示点评,让学生在“听—动—赏—评”的活动中,将抽象的音乐韵律转化为具象的肢体表达,深化对经典乐曲的审美体验,让欣赏过程更具沉浸感。
{ PART.02 }
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艺术与体育的共融
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《哦,十分钟》是以“音乐情境+体育活动”为核心,王佳淇老师先引导学生聆听歌曲,捕捉欢快活泼的节奏与“课间放松玩耍”的主题情境,再提炼歌曲里的课间活动元素,对应设计跳绳、踢毽子、丢沙包等趣味体育项目,让学生跟随歌曲节奏开展分组活动,同时结合歌曲旋律调整运动节奏与强度,最后组织学生边唱歌曲边展示体育活动,通过“听唱—运动—展演”的形式,将音乐的韵律感与体育的实践性结合,实现美育与体育的协同育人。
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{ PART.03 }
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诗、歌交融尽展风华
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在时光的长河中,唐诗如璀璨明珠,闪耀着智慧与情感的光芒。如今,古老的唐诗也以全新的方式,焕发出别样的魅力。
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金鸽老师教学的《咏鹅》“唐诗新唱”,将经典诗词与动人旋律完美融合。每一句诗都仿佛是一幅绚丽的画卷,带你穿越千年,领略大唐的盛世风华。
{ PART.04 }
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音乐与道法互动
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在同道德与法治学科互动中,高云老师让学生在聆听不同时期音乐作品时,了解其历史背景,探究音乐风格演变与主题情感发展的紧密联系。
爱国是中华民族的光荣传统,是推动中国社会前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱。在学习《歌唱二小放牛郎》《雨花石》时,通过播放历史影像、讲述英雄故事,帮助学生理解歌曲,抒发孩子们对祖国的热爱之情。
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{ PART.05 }
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民歌传情,文化传承
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民歌《茉莉花》在我国有二十多个版本。王晓玲老师进行《茉莉花》的教学时与地理学科进行融合。在音乐素养上,学生能够熟练演唱具有代表性的地方民歌,感受不同地区民歌的旋律、节奏、歌词等音乐特色;在地理知识方面,了解民歌发源地的地理位置、地形地貌、气候特点等地理要素,并理解这些要素对当地民歌风格形成的影响;在综合素养层面,培养学生的跨学科思维能力、文化理解能力和审美情趣,激发学生对祖国各地风土人情的热爱。这种融合式的教学为学生带来更丰富、多元的学习体验。
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{ PART.06 }
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音画同行乐在其中
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另外音乐还可以与美术学科协作,学生依据音乐创作绘画作品或将画作转化为音乐,锻炼了形象思维与艺术创造,实现了视听艺术的完美转换。康潇霞老师的欣赏教学《秋日素描》便将音美艺术情景交融,切实践行了艺术课程标准的理念。
{ PART.07 }
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回眸硕果香 聚力启新航
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音乐跨学科教学收获了丰硕成果,学生的学习兴趣显著提升,综合素养得以增强。在艺术表达、思维能力、文化理解等方面均有明显进步;创新与合作能力得到锻炼,在跨学科项目中展现出丰富的创造力与良好团队协作精神。
回顾总结硕果香,凝心聚力起新航。音乐组全体教师将继续努力,践行音乐与文化的多彩交融。
总策划:花都一人
包装:李晓娜 排版:李晓娜
美编:刘静文 责编:闫珊
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