【直通校园】晋源区第三实验小学教学实践解锁音乐文化交融密码

太原市晋源区第三实验小学校音乐跨学科教学实践以“音乐与文化的多彩交融”为主题，旨在打破学科界限，提升学生的综合素养和艺术感知力。通过音乐与语文、美术、道德与法治、地理等多学科的联动，为学生创造了丰富多元、富有深度的学习体验。音乐组全体教师于1月14日进行了跨学科教学期末总结：

{ PART.01 }

音舞蹈融合，沉浸体验

于翠红老师分享了《四小天鹅舞曲》音乐欣赏与舞蹈的深度融合。她从“听觉感知—动作解构—协同呈现”三个维度设计方案。

以音乐听辨感知为基础，先引导学生捕捉乐曲4/4拍的轻快节奏与A-B-A三段式结构，再通过拆解适配天鹅体态的舞蹈动作，对应A段俏皮的同步小碎步、B段柔和的分散划水动作及回归段的欢快跳跃，组织学生以四人小组为单位开展分段练习与协同演绎，最后结合芭蕾舞剧《天鹅湖》片段欣赏与小组展示点评，让学生在“听—动—赏—评”的活动中，将抽象的音乐韵律转化为具象的肢体表达，深化对经典乐曲的审美体验，让欣赏过程更具沉浸感。

{ PART.02 }

艺术与体育的共融

《哦，十分钟》是以“音乐情境+体育活动”为核心，王佳淇老师先引导学生聆听歌曲，捕捉欢快活泼的节奏与“课间放松玩耍”的主题情境，再提炼歌曲里的课间活动元素，对应设计跳绳、踢毽子、丢沙包等趣味体育项目，让学生跟随歌曲节奏开展分组活动，同时结合歌曲旋律调整运动节奏与强度，最后组织学生边唱歌曲边展示体育活动，通过“听唱—运动—展演”的形式，将音乐的韵律感与体育的实践性结合，实现美育与体育的协同育人。

{ PART.03 }

诗、歌交融尽展风华

在时光的长河中，唐诗如璀璨明珠，闪耀着智慧与情感的光芒。如今，古老的唐诗也以全新的方式，焕发出别样的魅力。

金鸽老师教学的《咏鹅》“唐诗新唱”，将经典诗词与动人旋律完美融合。每一句诗都仿佛是一幅绚丽的画卷，带你穿越千年，领略大唐的盛世风华。

{ PART.04 }

音乐与道法互动

在同道德与法治学科互动中，高云老师让学生在聆听不同时期音乐作品时，了解其历史背景，探究音乐风格演变与主题情感发展的紧密联系。

爱国是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。在学习《歌唱二小放牛郎》《雨花石》时，通过播放历史影像、讲述英雄故事，帮助学生理解歌曲，抒发孩子们对祖国的热爱之情。

{ PART.05 }

民歌传情，文化传承

民歌《茉莉花》在我国有二十多个版本。王晓玲老师进行《茉莉花》的教学时与地理学科进行融合。在音乐素养上，学生能够熟练演唱具有代表性的地方民歌，感受不同地区民歌的旋律、节奏、歌词等音乐特色；在地理知识方面，了解民歌发源地的地理位置、地形地貌、气候特点等地理要素，并理解这些要素对当地民歌风格形成的影响；在综合素养层面，培养学生的跨学科思维能力、文化理解能力和审美情趣，激发学生对祖国各地风土人情的热爱。这种融合式的教学为学生带来更丰富、多元的学习体验。

{ PART.06 }

音画同行乐在其中

另外音乐还可以与美术学科协作，学生依据音乐创作绘画作品或将画作转化为音乐，锻炼了形象思维与艺术创造，实现了视听艺术的完美转换。康潇霞老师的欣赏教学《秋日素描》便将音美艺术情景交融，切实践行了艺术课程标准的理念。

{ PART.07 }

回眸硕果香 聚力启新航

音乐跨学科教学收获了丰硕成果，学生的学习兴趣显著提升，综合素养得以增强。在艺术表达、思维能力、文化理解等方面均有明显进步；创新与合作能力得到锻炼，在跨学科项目中展现出丰富的创造力与良好团队协作精神。

回顾总结硕果香，凝心聚力起新航。音乐组全体教师将继续努力，践行音乐与文化的多彩交融。

总策划：花都一人

包装：李晓娜 排版：李晓娜

美编：刘静文 责编：闫珊

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