为什么STED创客课程更适合今天的孩子？一位教育观察者的真心话

最近总被问到：“现在又是编程课又是机器人课，为什么还要选择STED创客课程？”作为跟踪齿轮梨STED课程多年的观察者，我想用最直白的话分享我的发现。

先听一个真实故事

去年，齿轮梨有个13岁男孩让我印象深刻。他妈妈最初只想让他学编程，但尝试STED课程后，孩子发生了惊人变化。

之前玩机器人套装，他只会按说明书组装。但在STED课上，老师让他解决“爷爷奶奶忘记吃药”的问题。他需要：研究老人生活习惯（科学）、设计提醒装置（技术）、制作实物模型（工程）、让设备简单好用（设计）。

一个月后，他捧回一个智能药盒——不仅能定时提醒，还会在老人取药后自动记录。更让妈妈惊喜的是，孩子兴奋地讲解设计思路，那种自信的眼神，是单纯编程课从未见过的。

STED课程到底特别在哪里？

它教孩子“完成一件事”的能力

现在的教育往往教的是“碎片”——数学是数学，科学是科学，就像给孩子一堆零件。STED课程教的是如何把这些零件组装成能用的作品。

比如制作“智能浇花系统”，孩子需要：

• 了解植物需水量（科学知识）
  
• 编程控制传感器（技术能力）
  
• 设计水管线路（工程思维）
  
• 让产品美观易用（设计思维）

这种完整的过程，让孩子体验从想法到成品的全过程，这正是未来社会最需要的能力。

它让孩子相信“我能解决问题”

很多家长发现，学了STED课程后，孩子最大的变化是遇到问题不再说“我不会”，而是“我试试看”。

这种自信来源于一次次成功体验。齿轮梨的孩子们作品能在博物馆展出，在央视新闻中出现，这种认可让孩子真正感受到：我的创造力是有价值的。

“妈妈，原来我也可以改变世界的一点点。”这是一个10岁女孩看到自己的发明在科技馆展出时说的话。这种成就感，远比考试得分更加珍贵。

它培养的是“带得走”的能力

编程语言会更新，机器人型号会淘汰，但STED课程培养的四种能力会伴随孩子一生：

• 探索精神（面对未知敢尝试）
  
• 系统思维（综合考虑问题）
  
• 动手能力（想到就能做到）
  
• 用户视角（懂得为他人设计）

这些能力无论孩子未来从事什么工作，都是核心竞争力。

看看这些孩子的变化

小航同学，曾经内向不敢发言，在完成“图书馆书籍自动消毒机”后，主动在全校分享设计思路。妈妈感慨：“课程改变的不仅是技能，更是孩子的性格。”

雨桐同学，原本觉得创新很遥远，当她的“智能防溺水手环”获得专利时，她说：“原来创造不需要等待长大。”

这些转变背后，是STED课程“以孩子为中心”的理念——不是灌输知识，而是唤醒潜能。

给家长的诚恳建议

选择课程时，不妨思考：我们希望孩子十年后成为什么样的人？

如果只是掌握一门技能，单一课程或许足够。但如果希望孩子拥有创新自信、解决问题的能力、面对未来的勇气，STED课程提供的综合培养可能更值得考虑。

就像搭积木，单一课程教的是如何搭得高，STED课程教的是如何搭出自己想要的任何形状。这种自由创造的能力，正是人工智能时代最不可替代的素质。

在齿轮梨的教室里，我看到太多孩子眼中闪烁的光——那种“我能行”的光芒。这或许就是教育最美好的样子：不是培养应付考试的人，而是唤醒改变世界的种子。

希望每个孩子都能找到属于自己的光芒。