面对“垫底班”，这十个“土办法”很管用！

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作者 | 于洁 陈锡

当你接手一个全年级垫底的班级，那就意味着你要面对的，极有可能是一个课堂纪律松散、学生成绩不理想，甚至行为习惯都成问题的集体。想把这样的班级带出泥潭，没有捷径，有的只是俯下身去、日复一日的笨功夫与真心。如果你决心打这场“翻身仗”，那么下面这些参考自一线教育名师于洁老师的、朴素却有效的“土办法”，或许能为你照亮前行的路。

土办法一：先“守”住阵地，让你的存在成为习惯

别指望问题班级能迅速自律。初期最有效的办法，就是“守”。守住几个关键的时间点：早读前学生陆续到班时、每节课的预备铃响后、自习课刚开始时。在这些容易混乱的节点，你需要安静地出现在教室，或站在窗外，或坐在后排。你不用大声呵斥，你的存在本身就是一个明确的信号：老师一直都在，秩序必须保持。这样坚持一两个月，班级的节奏就能慢慢稳下来。

土办法二：把“定”作为目标，让班级先静下来

新接手，切忌心急火燎地想抓成绩。一个混乱的班级，人心是浮躁的。你的首要任务不是“点火”，而是“定心”。通过你的“守”，让学生从凌乱不安中安定下来。宁静方能致远。当教室里吵吵闹闹的声音越来越少，学生的心能慢慢沉到课桌上来，一切向好的改变才有了生长的土壤。

土办法三：从“净”化环境开始，一屋不扫何以扫天下

一个垫底的班级，环境多半是脏乱差的。改造，不妨从看得见的环境开始。和学生一起，让教室窗明几净。一个容易被忽视的细节是讲台：确保每节课前，讲台都是整洁的，这关乎所有任课老师上课的心情。你可以悄悄拜托某一科的课代表，请他每天在你上课前，帮你把讲台整理干净。同时，换掉那个又黑又脏的大垃圾桶，用一个小巧、颜色鲜亮（比如粉红色）的替换它。奇妙的心理作用会让学生更愿意走近它、爱护它，而非远远地“投篮”。

土办法四：用流程“收”服作业，死磕底线

作业收不齐、交不上，是垫底班的常态。你需要建立一个雷打不动的流程。让学习委员每天早上一到校，就在黑板上明确列出要交的各科作业及顺序。学生按顺序将作业摆在课桌左上角。到规定时间（如早读前），由每组第一位的同学，像流水线一样依次收取指定科目的作业，只收不说话，没收到立即记名。这样，课代表只负责“搬运”，而谁没交作业，班主任一目了然。对于没交的，利用课间时间，坚定地请到办公室补做，一道题一道题地磨。你的坚持，会让学生慢慢明白，这条底线不容突破。

土办法五：“授”人以渔，手把手培养你的左膀右臂

别指望学生天生会当班干部。对于班长，一开始只需明确交代两件事：预备铃响后喊“安静”，以及老师该到未到时去办公室喊你。然后，用你的行动做给他看：你弯腰捡起纸屑，你下课开窗通风，你午休时拉上窗帘……他看在眼里，慢慢就会跟着做。这时，你要把功劳都记在他身上，大力表扬，帮他树立威信。课代表也可以分工，有人专管收作业，有人负责课前领读，有人做老师的跑腿助手。把能力“授”给他们，你才能从琐事中抽身。

土办法六：抓住“自习课”这个命门，亲自坐镇

自习课是乱班的试金石，也最能体现班级真实的学习状态。在习惯养成前，班主任最好亲自看自习。你可以将一节课“一分为二”：前半段要求绝对安静，独立完成作业，不许交头接耳；后半段开启“小老师”模式，让选出来的学生能手在固定位置为同学答疑。你则在教室里巡视、或安静地批改作业。你的在场，是效率的保证，你的专注，也是最好的榜样。

土办法七：开辟“静”默的沟通渠道，让文字走进心里

面对一群习惯可能不佳、内心或许封闭的孩子，面对面的说教有时会适得其反。不如开辟一条安静的沟通渠道：比如，让学生写“每日一记”，你坚持回复“班主任日记”。告诉他们，写什么都可以，只求真实。通过文字，你可以听到课堂上听不到的心声，了解家庭情况，给予最私密、最走心的鼓励与引导。这种无声的交流，往往比大声的训斥更有力量。

土办法八：用“显微镜”寻找闪光点，公开表扬

在这个班里，批评可能是他们听得最多的声音。你要做的，是成为一台“优点放大镜”。哪怕是最调皮的学生，也一定有他的长处——或许他劳动特别积极，或许他今天课堂上的一个眼神很专注。用你的手机，悄悄拍下这些瞬间：课代表自信领读的样子、某个同学认真请教问题的样子、值日生细心打扫的样子。然后在班会课上，将这些美好的照片一张张播放出来，具体而真诚地表扬。当“被表扬”成为常态，班级的正能量就开始循环了。

土办法九：赋予责任，让每个孩子都被需要

对于一些缺乏归属感甚至厌学的学生，单纯的说教是苍白的。你要创造机会，让他们感觉到“这个班级需要我”。比如，让一个沉默寡言的孩子负责管理班级的小绿植，每天浇水；或者让一个心思细密的孩子负责班级“小超市”的进货记账。当他从一件具体的小事中获得价值感和责任感时，他对自己、对班级的看法就会悄然改变。

土办法十：做好“摆渡人”，渡人亦渡己

带一个垫底的班向上走，过程必定漫长且充满反复。你会疲惫，会沮丧。这时要调整好自己的心态：教育不是工业流水线，无法立刻产出标准产品。接纳他们的起点，也接纳过程中的曲折。你的目标或许不是立刻让他们都考高分，而是让每个人今天都比昨天好一点。正如于洁老师所说：“在教育中渡人渡己。”保护好你自己的心力，才能有持续的能量去温暖和照亮他们。

总之，这十个办法，无一不是“笨功夫”。它们不追求立竿见影的奇效，只相信滴水穿石的力量。其内核，无非是“守”住的耐心，“定”下的智慧，和“净、静”中孕育的生机。这条路没有秘籍，你的身影，就是学生眼中最可靠的坐标；你的坚持，便是对这个班级最深情的告白。

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来源 | 陈锡的锡言锡语

编辑 | 白衣

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