广东
江苏，读6年级的12岁女孩在外婆家二楼留下一封遗书后，服药自杀。事后学校给2万慰问金。女孩自杀的房间垃圾桶里，翻出一瓶刚开封，100粒的空药瓶。女孩妈妈看到遗书内容后，把学校和英语老师都告上法庭。英语老师委屈地说，她只是把孩子和其他同学一起叫去辅导作业。法院判了！
2024年2月，离异的马女士带着女儿回到娘家，和父母同住。
之后，她因为阑尾炎，去外地医院治疗。
一天晚上，父亲突然打来电话，让她赶快回家。却不说原因。
她没敢耽搁，匆忙买票返回。
回到家，看到满屋子人，她拨开人群，看到女儿躺在一楼客厅地板上。瞬间肝肠寸断。
女儿许诺（化名）静静地躺在那里，那个6天前才刚刚过完12岁生日的女儿，竟然喝药自杀了。
原来，当日许诺因肠胃炎请假。外公去蟹塘干活，外婆给许诺做了一碗饭后，孩子就趴在2楼房间里写作业。
外婆看到地上铺了一地纸张，就问孩子：今天怎么写这么多？
孩子说有事，让外婆先下楼。
不一会儿，外婆听到楼上传来异响，急忙上楼，却看到孩子面朝下趴在地上。她慌忙伸手去扶孩子，却看到孩子面色青紫。
外婆慌了，匆忙跑下楼求邻居帮忙。拨打了救护车。
随后外婆又给许诺爸爸打电话，并报警。
虽然医生全力抢救，但孩子却再也没有睁开眼睛。
孩子死后，他们在房间里发现了一张纸条。上面写着：“我好累，我不想醒过来了。我想死，妈妈对不起，日复一日的学习，好累好累，一直不会写的英语单词。一次作业不写就要去的办公室……回来还要被你们嘲笑胖，我累了，别救我了。”
另外，房间垃圾桶里还发现一个空药瓶，那是一瓶刚开封，里面曾经整整100粒的药。
事发后，学校出于人道主义，送来2万慰问金。并在公安机关和调解员的见证下。和马女士签订一份《调解协议书》。
马女士同意不再追究。
但事后，她越想越不对劲。马女士觉得女儿活泼开朗。不会无故寻死。而且从女儿留下的遗书上看。分明是英语老师对她罚站。
另外，女儿还在遗书中写了被你们嘲笑胖。这个“你们”是谁？
是学校老师还是同学？
但学校却认为，这个“你们”指的是家长。
而且，英语老师也说，她从未单独叫孩子去她办公室，每次都是几个孩子一起叫去辅导功课。
马女士认为是学校和英语老师的责任，才导致女儿自杀。
英语老师却否认一切。
事发之时，刚刚开学没多久，她给孩子们辅导作业，没成想遭遇这样的事情，孩子去世她也很痛心，但她也为此遭受很多。
之后，马女士把学校和英语老师起诉到法院。
马女士在起诉书中主张两条。
第一，认为孩子在学校长期遭受侮辱和体罚，因为不堪重负而自杀。
《民法典》第一千二百条规定：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。
女儿在学校期间，被老师体罚，侮辱。以至于心灰意冷，丧失活下去的理由。
学校没有尽到管理保护职责。老师应承担侵权责任。
第二，之前，她跟学校签订的那份调解协议书，是她在极度悲痛之下写的。当时她没有判断能力。而且协议内容也和事实不符。
协议书中说，女儿是突发疾病身亡，而事实上，女儿是服药自杀。
因此，她要求撤销之前和学校签订的那份协议。
马女士认为老师对孩子进行体罚，侮辱，以至于孩子自杀。老师构成侵权。
认为学校没有尽到管理职责。
因此，老师和学校都应该为女儿的死承担侵权赔偿责任。
但学校老师不认，她说没有体罚孩子，也没有侮辱孩子。
本案件争议焦点，要看学校和老师是否存在过错，以及该过错学生自杀之间是否存在法律上的因果关系？
民事诉讼中，一般遵循谁主张谁举证的举证原则。
马女士想主张学校老师赔偿，就应该拿出老师体罚学生或者侮辱学生了证据。
但马女士没有直接证据。
另外，许诺是在外婆家二楼自杀的，不是在学校出的事。
因此，马女士说学校没尽到管理职责，法院不会支持。
在司法实践中，要主张侵权行为，必须要证明老师的行为或者学校的管理，和孩子的死有直接因果关系。
法院认为，孩子自杀的时间、空间均与学校的教学管理行为无直接关联，学校对在家发生的悲剧，难以预见和防范。
2025年10月30日，法院作出一审判决。驳回马女士诉求。
孩子的去世让人痛心，但这起悲剧也引发我们思考。
第一，不管是学校还是家庭，在教育孩子学习的前提下，必须将生命教育放于首位，帮助孩子建立对生命的敬畏和坚韧的品质。
第二，教师如何在履行管理职责的同时，注重保护学生的心灵！避免“语言暴力”和过度压力，是一个需要不断探索和平衡的课题。
第三，悲剧的发生往往是长期心理问题在某个导火索下的爆发。
学校，老师和家长，如何共同构建一个更能保护孩子身心健康、让每一个生命都能被温柔以待的成长环境？
对此，你怎么看？
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