我在三十年教学中的气愤和困惑

时光似箭，日月如梭。

不知不觉间，岁月的时针又嗖地一下指在了2026年。

掐指算来，我置身教坛已经接近三十年了。这么多年来，我从来也没有改过科目，全都在一心一意、勠力勤奋地教授语文。前18年，我教授初中语文，而今转为教授小学语文。

这么多年来，身为一名教师，肯定会有三天三夜也说不完、道不尽的感慨。今天，我先不谈别的，暂且聊一聊我在这些年里我最大的感慨，即我的气愤和困惑。

首先谈一谈“气愤”。

说实在的，任何一名老师对学生气愤的地方都很多很多。我在这里谈的“气愤”，主要是指学生对基础知识的掌握极其差劲上。

这些年来，我复盘总结后，感觉下的最大功夫、出的最大努力，便是听写和讲解字词上。

不管是在初中，还是而今的小学，但凡上课，几乎十之八九的课堂上必定会忘不了听写学生的字词、背诵默写了。每每听写，没有哪次能让我满意和放心。所以，这也是每堂课必定忘不了听写的原因所在。

一篇课文，学生连最为基础的字词都掌握不好，还怎么安心和顺心地往下讲授呢？

每次听写，总会有多多少少的学生出现这样那样的错别字，要么多一点，要么缺一点，要么写错偏旁，要么根本不是那个字，要么干脆画个大鸭蛋，要么……

每次听写都必定会出现这一幕，你说，我能不气愤吗？

更让我怒不可遏的是，有些字词，我早在学生字词时特别强调了，也进行辨析比较了。可尽管如此，还是有学生会写错，且错的情形不一而足。你说，放到谁身上，谁又不能怒发冲冠呢？

我若没指出和强调，学生错了，我倒还能谅解下，可尤其是那些不知强调辨析了多少遍的字词又被学生给写得一塌糊涂，我越发不可接受，越发难以控制住自己的火气。

字词，是语文大厦的石头、砖瓦。若连它都掌握不牢固，何谈让语文大厦安如泰山？

所以，我想，不仅是我，任何一位语文老师也都必定会在字词上狠下功夫，想方设法让学生全部、彻底、牢固掌握，并灵活、准确运用的。

我们老师是这样想的，可是学生呢，一个班的学生，百分之八十多的学生，都会出现各种各样的错误。

更让我气愤的是，上午听写出错了，下午再次检查，有的学生照样还错。曾经有个学生，就是这样的。

第二天，我又一次检查这个学生。让我万万不可接受的是，他，再次写错了！

以上谈的这些，还只是字词这一关呀。若扩而广之到语文所有的知识点、考察点，学生出错的地方，还要更多更多。

说真心话，没有一位老师面对出错的学生，尤其是屡屡出错的学生，能风雨不动安如山、心如止水的！

气愤，非常气愤，才是全体教师的共同点，或者说是本色。

之所以气愤，是因为我们恨铁不成钢，是因为我们很想让学生牢固掌握知识，是因为我们很想让学生学有所成，是因为我们很想让我们教有所果！

所以，我们老师，都是在一边气愤着，一边耐着性子、尽心竭力地“传道受业解惑”，即使很难做到让全体学生都能成人成才，起码，先让我们自己问心无愧！

其次，我再谈谈“困惑”。

面对学生在听写中出现的各种各样的错别字，我在气愤难耐的同时，也倍感“困惑”：

眼前的这些学生，七八岁，十来岁，正是脑子最好用的时候，可为什么会犯如此低级的错误呢？

假若智力有问题，假若脑子受了伤，那可另当别论，可他们没有这样的情况呀，为什么就记不住呢？

遗忘，是人的特性。是个人，他必定会遗忘。但有些学生，遗忘的速度和程度，为什么和七老八十的人“媲美”呢？

有些学生，这节课出错了，下节课再次重蹈覆辙。明天检查，他还是出错！这到底是怎么了？

气愤之际，我对学生说，假若你的智力有问题，你哪怕全都记不住，全都不会写，我也不会责怪你们的，可你们的脑子和智力，有问题吗？要是有问题的话，为什么下课个个如同龙虎，一上课了，立马来了个一百八十度地大转弯，骤然成了一头“熊”了呢？

其实，我很明白，我的这个“困惑”，根本谈不上什么“困惑”。因为，我早就知道了答案，即归根结底，都是在于学生不去努力学，不去认真记，不去往脑子里装，不去往心里刻！

但新的困惑又来了，学生为什么不去认真学、牢牢记呢？

昨天，我又被一个学生给气坏了。这个学生，小瞪眼，每每听写生字，他必定会出现这样那样的错误，错误数总是全班最多的。听写30个生字词，他得错一半以上。这样的现象，是经常的。

有次，我上午听写了字词，下午的试卷中出现了。这个学生呢，照样不会！

这个学生，只要不谈学习，他立马眼里有光，脚下带劲，话也多了。可一谈学习，他立马憋气了。

我很不明白的是，这个学生，干学习之外的事，眼里就有了光，可为什么一到学习了，就立刻主动关闭了大门呢？

若是他的脑子有问题，我也理解和原谅，可是吗？

昨天下午，我气愤地批评他，说，他下午放学到校门口找接送的家长时，他能从黑压压、密集众多的家长群里找到他的家长吗？

这个学生点点头。

我说，既然能找到，这就说明了你脑子很好用，那为什么记几个字词就那么困难，甚至难如上青天呢？

这个学生立刻低下了头，一语不发。我猜测，他或许能明白我的意思了吧？

但我也很明白，下次听写，他依然如故！

这个学生的爸爸也是这样无奈而又困惑地告诉我的。

对待这个学生，我既明白，又困惑：明白的是，他根本不去脑子里记；困惑的是，只要不谈学习，他都能行！

说真的，我气愤归气愤，但还是用尽一切办法，想方设法地让学生多学习点知识，多多记住记几个字词，以尽我作为老师的职责，以及无愧于自己的良心。

我想，此生此世，也就足矣！

【我是@二年级语文老师，感谢阅读，也希望你能点赞、评论和转发，带给更多的人知识、道理和能量！】