瞧！在这个托班，每一天都是被美浸润的成长

当肉乎乎的小手第一次松开爸爸妈妈的掌心怯生生却又好奇地踏进一个全新的小世界，作为陪伴者，富力桃园幼儿园教师无数次问自己要给孩子怎样的开端才能让这段童年记忆成为生命里柔软明亮的光？是尝试融入集体的社会初体验？还是依循自我节奏的从容开端？是游戏中的探索发现？还是安全依恋里萌生的成长勇气？

今年九月，北京市海淀区富力桃园幼儿园首次开设的托班迎来了它的小主人。三个月来共同见证：那个家长口中内向的孩子，某天下午，举着积木当话筒，和小伙伴开起了演唱会，歌声响亮，笑容像小太阳一样灿烂。

这，就是富力桃园幼儿园想给孩子的：一个能让他们自然绽放的成长家园，这里不是缩小版幼儿园，而是2-3岁孩子专属的“另一个家”，安全、自由、温暖、满是探索与爱！在这里，“美”不是装饰而是如呼吸般自然的日常；教育不是单向给予而是生命与生命之间温柔地相互浸润！

一 环境之美：在宁静生机中，自在探索

推开门，你会先被“宁静的生机”拥抱：原木色家具像森林里的小木屋，灰色软包墙面裹着云朵般的温柔，整面落地窗让阳光肆意流淌，窗外的树影投射在柔软的棉麻地毯上，像撒了一把亮闪闪的星星。彩色玩具、手工作品、捡来的落叶松果，恰到好处地点缀其间——整个空间是一幅会呼吸的淡彩画，宁静却鲜活。

在这里，教室变成了温暖的“家”让空间属于每一个孩子：低矮开放的柜子、软乎乎的地垫、错落有致的小天地。孩子们有时席地而坐拼积木，有时躺下来看落叶跳舞，玩到兴起就打个滚，或者拉起小伙伴的手冲向那筐新毛线球——身体越自在，心灵越舒展。当环境足够安全与包容，内在的好奇与勇气便会悄悄发芽：他们在这里扎根对“家”的归属感，也长出对世界的信任感。

二 关系之美：在回应与陪伴中温暖相依

最美的教育藏在人与人最自然的联结里

午睡时，老师的手轻轻抚摸过每个孩子的额头，有的孩子会摸索着抓住老师的衣角，然后安心地闭上眼睛。自助餐时，突然有沾着点心渣的小手举到你嘴边：“老师吃！”。游戏间隙，一个小身影“啪嗒”扑过来，搂住大腿和你贴贴，然后又蹦跳着回到自己的探索中。

最好的回应是“懂得后的不打扰”，在他专注搭积木时，老师们静静观察，当他被歌声吸引时，老师们微笑欢迎他加入，也尊重他随时回到自己的游戏里，这种“看见—理解—回应”的节奏让每个孩子既感受到被珍视的暖又拥有掌控自己节奏的自由！

三 生活之美：在寻常时光里发现成长的魔法

在小小班，学习就藏在每一个真实瞬间、藏在孩子亮晶晶的眼睛和跃跃欲试的小手里......

清晨，地毯上的故事时间开始了。老师总会捧着一本色彩鲜亮的绘本坐下，温柔的声音慢慢响起：“今天来讲小动物量身高的故事哦……”话音刚落，附近的孩子就先围了过来——有的躺在老师怀里，有的盘腿坐在老师脚边，还有的把小脚丫轻轻搭在老师腿上，原本在桌边搭积木的孩子，也会停下手中的动作，循着声音小步凑过来，悄悄坐下，眼睛紧紧盯着绘本上的图画，生怕错过故事里的小情节。没有一句“过来坐好”的提醒，因为这不是被要求的参与，而是被美好吸引的自然融入。

更珍贵的是，这份“被吸引”也在悄悄滋养孩子的表达欲：从最开始捧着绘本独自翻看、手指轻轻点着画面小声嘀咕，到后来主动拉着小伙伴的手，头挨着头共读一本绘本、分享自己看到的有趣画面；再后来，甚至有孩子会主动捧着绘本站起来，走到小伙伴中间，学着老师的语气奶声奶气地讲：“你们听哦，小猩猩不想回去睡觉……”就连画游戏故事时，孩子们也变的愿意拉着老师多说一点：“这是爸爸开着日产尼桑车带我去旅行”“我画的是老师在吹泡泡，吹了那么那么多...…”。

日复一日的陪伴与熏陶让孩子们从“听故事”变成“爱表达”,把心里的小美好慢慢说给身边的人听,而这份藏在寻常时光里的成长魔法其实在更细微的生活小事里也悄悄绽放！

就像洗手这件事，不再只是简单的清洁步骤，而是一场多重感官关于“美”的苏醒：当孩子把手放进水池，听水流哗啦如小溪歌唱，看洗手液的泡泡折射出彩虹般的光泽，感受清水冲过后皮肤的清爽，最后认真地把毛巾挂得整整齐齐——洁净的美、秩序的美、自己动手的快乐，都在这一步步里自然生长，成为他们感知生活、学会自理的小课堂。

老师们见证着这些细微却了不起的成长：开学时还需要用吸管杯的孩子，现在能稳稳端着敞口杯喝水；第一次尝试咬下一整块苹果时，老师情不自禁的掌声响起，孩子们也跟着学会了为同伴竖起大拇指；叠衣服时那份认真的模样，剥大蒜时小心翼翼又充满好奇的表情……生活的技能在日常中熟练，生命的自信在成功中建立。

四 共育之美：在双向奔赴中守护成长

教育最美的样子是家园同频的温柔共振

每月不变的“双星陪伴计划”，早已成为园所和孩子、家庭之间静默而深情的约定。围绕一个生活小习惯，孩子们每天在属于自己的记录单表格里，画下一枚枚成长的印记——有时是一颗歪歪扭扭却努力画圆的星星，有时是一个被颜色涂得满满的小圆圈，又或者，是一张贴得端端正正、自己最心爱的小贴纸。

这些稚拙的符号，远不只是任务完成的标记。它们是孩子对自我成长的自信表达，更是对每日陪伴的温暖记录。当孩子用小手认真地画下符号时，他们也在心里默默收藏这一天：有妈妈清晨帮我卷起袖子洗手，有爸爸睡前和我一起读故事书。这份小小的记录，成了一座无声的感恩桥，连起在园的尝试与回家的陪伴，记下“今天，也有家人用心陪着我长大”。

而旁边，爸爸妈妈写下的那些温暖字句，让这份记录单变成了爱的留言板：“今天自己穿袜子，虽然穿反了，但笑着重来了一次”，“睡前我们一起读绘本，他指着小兔子说‘它像我一样想妈妈了’”

当老师把孩子的符号和家长的字迹并排指给孩子看，他们眼睛会亮起来，小手指着自己的画，又摸摸爸爸妈妈的字，仿佛在说：“看，我今天很棒，而且爸爸妈妈都陪着我了。”

这张薄薄的纸，因此有了温度和生命。它让老师的看见、孩子的尝试和家庭的陪伴，交织成一股温柔而坚定的力量，共同守护着孩子内心那颗“我被爱着，也能行”的种子静静萌芽。

每天，老师通过美篇分享孩子的瞬间：午睡时恬静的侧脸、看蚂蚁队列的专注、拼好拼图时骄傲的笑容……分享的不仅仅是活动的影像，更是孩子如何在全然的接纳中一天天舒展自己的生命状态！

家长们在微信群里那些即时的回响：“孩子回家举着小手说‘我今天自己洗的，香香的’”、“谢谢老师，他今天主动说要给奶奶剥桔子了”，对富力桃园幼儿园而言，远不止是肯定。那是信任的回音，是家园之间最珍贵的同频共振。

更让老师们感动的是，有些孩子会在睡前，指着美篇里的照片，对爸爸妈妈软软地说：“我喜欢我的幼儿园，也喜欢你和老师都陪我。”这份稚嫩的告白，让我们深深相信：真正的共育，是陪伴着孩子在日常中，自然地理解珍惜与感恩——感恩每一个被用心陪伴的日子，感恩成长路上，爱始终同在。

老师们感慨：在这个秋天拥有了太多用爱与陪伴，共同写下的回忆！亲子运动会上彩虹隧道里洒落的欢笑声似乎还在回荡童画宣言画展中，每一幅稚拙却独特的作品都在诉说“我看世界”的视角，这些共创的时光让我们愈加确信，养育不是孤军奋战，是携手同行的温暖旅程！这里是孩子离开父母怀抱后第一个属于自己的“社会性小家”，三个月来我们不曾用“教”去定义成长而是用“陪伴”温暖日常用“美”浸润时光！

爱，是午睡时那只轻轻抚摸的手；自由，是选择在哪里和谁一起游戏的小小主权；成长，是洗手时搓出的彩虹泡泡、是咬下苹果时那声清脆的“咔嚓”，更是记录单上那枚为感恩陪伴而画下闪着光的小小符号。

在这个温暖的家里关于美、关于爱、关于成长的故事，还在由老师和孩子一起每天续写新的篇章。明天，或许又有孩子第一次主动递出玩具；下周，或许又有新的歌谣在地毯上响起；下个月又将一起迎接怎样平凡的惊喜？

富力桃园幼儿园教师始终满怀欣喜与敬畏，以专业与爱为底色，让“美润教育”如细雨般自然沁入每一个寻常日子，陪伴每个幼小生命稳稳迈出独立第一步——让这段最初的童年体验，成为他们一生记忆中，那块柔软、明亮且充满力量的底色。愿每个孩子都在美与爱里自在长大，眼里有光心中有暖！