杨晓：心有经纬，教有温度 | 身边好老师

在首都师范大学附属红螺寺中学的讲台上，杨晓已默默耕耘了25年。她用日复一日的温情陪伴，解开少年心结；以智慧与创新，将广袤山河引入课堂；更以无私的引领，照亮同行者的教育之路。从深夜3小时的电话守护，到让地理知识在生活里扎根，再到手把手带出一支蓬勃的教师队伍——她相信，教育就是点亮一盏灯，不必耀眼，却足以照亮一段人生。这是一位平凡教师的故事，却让我们看见：生命影响生命，微光也能汇聚成星河。

教师名片

杨 晓

首都师范大学附属红螺寺中学地理教师、备课组长、教研组长，北京市高级教师。先后编写过《环境与我们》《地理填充图册》等书籍，多次主持市、区级课题，其中一项课题荣获怀柔区科学技术进步三等奖。在国家、市、区各级教科研评比中屡获一二三等奖，多篇论文发表于专业期刊，在中国地理教学年会上进行了三次交流发言。此外，她还多次获得“怀柔区优秀班主任”“怀柔区教学质量标兵”等荣誉称号，连续五届被评为“怀柔区骨干教师”。

教育感悟

教育，是一场用生命影响生命的修行。它需要我们用智慧的头脑去规划，用温暖的心灵去感受，用坚定的信念去守护。我们要始终怀揣最初的赤诚，做教育的“守望者”与“摆渡人”——守望每一朵花的如期绽放，唤醒每一个灵魂，助其抵达力所能及的光明彼岸。这条路，道阻且长，但行则将至。

让学生收获一份对世界的温暖理解

毕业于北京师范大学资源与环境系的杨晓，于2000年8月调入首都师范大学附属红螺寺中学任教。25年的岁月里，除了抓好高中地理教学，她还长期担任班主任工作，其中包括3年的新疆班班主任。2025年，杨晓所带的高三（2）班获怀柔区优秀班集体荣誉称号。

这份荣誉的背后，是北京市“十大道德模范”、学校教师王万仁引领的力量。杨晓说：“敬爱的王老师用实际行动和点滴细节，持续激励我们这些刚走上工作岗位的青年教师夯实功底、教好学生。”

在杨晓看来，班主任工作没有惊天动地的壮举，有的只是日复一日的“琐碎”——一次谈心、一句鼓励、一个关切的眼神。她会在学习和生活中给予学生无微不至的关怀：学生生病时，她会送上平日里他们爱吃的水果；学生卧床期间，她贴心送去一日三餐；学生考试成绩不理想，她总是第一时间来到身边倾听、安慰、陪伴，并一起寻找方法；高三备考阶段，她针对学生情况，一次次精心准备主题班会；面对需要特别关注的学生，她总是不厌其烦，用真挚的温情与话语走进他们的内心……杨晓认为，教育的真谛正藏在这日复一日的耕耘与陪伴中，她用最质朴的坚守，照亮了学生们的成长之路。

学生奕辉（化名）在高中阶段曾出现严重的心理问题。平日里，只要奕辉需要帮助，杨晓总是第一时间来到他身旁，鼓励他、支持他，帮助他重拾信心。一个周末的深夜，奕辉的情绪再次低落，主动打电话给杨晓，两人通话长达3个小时。而类似的情形不止一次，每一次杨晓都耐心倾听，逐步帮他缓解焦虑。杨晓的耐心、温暖与鼓励，重新点燃了奕辉对生活的热爱。最终，他考入了理想的大学，并选择了自己最喜欢的计算机专业。

“正是在这些平凡的瞬间里，我参与并陪伴着一个个生命的成长，见证着真善美在年轻心灵中生根发芽。”杨晓动情地说，“教育这份工作需要用智慧去思考，用心灵去感受，用生命去影响生命。它让我懂得：最好的教育是点亮一盏灯。当一届届学生展翅高飞，他们带走的不只是知识，更是一份对世界的温暖理解；而留给我们的，是继续前行的力量。”

用心诠释“最好的地理课堂在窗外”

在地理教学中，杨晓善于反思与总结，并具有较强的创新意识，能够根据学生的学习情况灵活调整教学策略与方法。她注重以实验教学和跨学科融合的视角，帮助学生理解地理原理与规律，如热力环流实验、洋流成因实验、河流侵蚀与堆积实验等。她还从化学视角，引导学生理解喀斯特地貌的溶蚀与淀积过程，从而将复杂问题简单化。

“在变化的世界里，做不变的引路人”是杨晓秉持的地理教学理念。她注重引导学生超越零散的知识点，学会从整体性与差异性的视角认识世界，逐步培养系统性的格局思维。同时，让学生学会建立时空综合视角，以动态、发展的眼光分析问题。

最令高三学生洪鑫鑫难忘的，是杨晓在“农业的区位条件”一课中，深入阐释了“为什么曾经的‘北大荒’能变成‘北大仓’，而如今出于生态保护的需要，‘北大仓’又面临向‘北大荒’的理性回归”。洪鑫鑫说：“杨老师的讲解让我受益匪浅，我的地理思维正是在那堂课中豁然开朗的。我认识到，地理现象的背后是自然条件制约与人类改造力量之间的持续博弈。万物皆在时空维度中演变，没有静止的答案，唯有动态的平衡。”

“山川大海”链接着“烟火人间”，这是杨晓让地理课堂活起来的“秘诀”。地理组青年教师刘秋玉告诉记者：“杨老师把真实复杂的情境引入课堂，让学习在学生身边发生，真正诠释了‘最好的地理课堂就在窗外’。她在讲解‘城市化’时，会让学生调查自己所在社区十年间的变迁；学习‘农业区位’时，会带着学生分析本地菜市场里蔬菜的来源地。当学生们发现课本知识能解释身边现象时，地理课便变成了鲜活的生活智慧。”

在人工智能飞速发展的时代背景下，杨晓积极利用技术为地理课堂注入科技活力。她充分利用GIS（地理信息系统）、遥感影像、动态模拟软件等现代技术，将“地球的运动”“大气环流”这类抽象过程变得直观可感。当学生通过卫星云图追踪一场台风的完整过程时，他们收获的不仅是知识，更是一种探索世界的现代能力。此外，杨晓还发挥自身优势，参与编写了必修第三册《地理填充图册》，让更多学生从中受益。

“地理教育的终极目标，是培养具有空间感知力与全球视野的现代公民。”杨晓表示，当学生学会欣赏自然之美、理解人地关系、关切远方众生，我们的未来便更有希望。在杨晓眼中，这或许正是地理教师的幸福所在——在有限的课堂中，为学生推开一扇通向无限世界的窗。

帮助青年教师寻找独属于他们的光芒

作为区级骨干教师以及学校地理教研组长，杨晓通过实施“抓、改、做”，将教研工作做细、做精、做到位。她解释说：“‘抓’是指聚焦理论学习、课标落实、基本功培训、典型示范与问题研究；‘改’是指改变地理教学方式和学习评价方式；‘做’则是通过落实地理课程标准，规范教师的教学活动，使教研组成为专业互助、资源共享、团结合作的集体。”

杨晓借助主持全区地理教育思想研讨会、在全区继续教育活动中举办专题讲座和教材教法指导、参与市区级课题研讨、实施校内“师带徒”等多种方式，系统培养青年教师。具体实施中，她围绕学科教学与课堂管理、常规方法与教学创新、论文写作与课案设计、校本课程与学生竞赛、课题研究与教学比赛等方面，对青年教师进行全方位指导，有力促进了他们的专业成长。

杨晓的努力取得了显著成效：首都师范大学附属红螺寺中学的青年教师累计开设市级公开课8次、承担区级研究课8次，4位教师分别主持市、区级课题，2位教师被评为区级骨干。此外，学校青年教师还在市区级教学大赛和论文评选中多次获奖，教学能力得到整体提升。

地理组青年骨干教师邵杰在承担一节市级公开课任务时，起初为不知如何完成这一艰巨工作而感到十分焦虑。她后来回忆道：“在准备市级公开课期间，杨老师手把手地带着我一起研读课程标准、分析教材，指导我准备实验器材、用好教材中的关键插图，针对教学内容创设情境、设计活动与问题链，并在一次次试讲中给予细致的评课指导。最终，这节课获得了专家的认可。”

在杨晓看来，指导一名青年教师，并非要“克隆”一个自己，而是帮助另一个独特的生命，在教育的这片星空下，找到那份独属于她的光芒。

“当我们将整个团队打造成一支‘探求真理、启迪智慧’的先锋队时，我们就不再只是地理教师，而是化作学生的同行者，与他们一道，从地理的视角去理解这个复杂而美丽的世界。”杨晓表示，她将怀着对地理学科的热爱、对教育的敬畏、对团队每位成员的珍视，坚定地走下去。

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文字：邓丽

编辑：苏珊 林欣欣（实习）

校对：吕慧（见习）

审核：张秋颖

终审：冉阳 李继君

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