教育部宣布：2026年起全国禁止购买校外商业试卷

12月16日，教育部扔下重磅炸弹：2026年开始，全国中小学一律不准再买校外商业试卷，各种“周周测”“月月练”直接消失，小学一、二年级连纸笔考试都不用！

很多家长还在群里讨论寒假买哪套“冲刺密卷”，政策先到了，直接把整个教辅市场按下暂停键。

从2026年起，校外商业试卷全面退出中小学课堂，小学低年级连纸笔考试都不安排了，这个看似安静的改革背后，瞄准的，是长年缠绕在学生、家长和老师身上的“题海焦虑”。

这场变革首先受到冲击的，是那条早已隐秘生长多年的“试卷产业链”。

曾几何时，无论公办还是民办，学校为了那一两分的升学率优势，或者纯粹为了教学管理上的省事，习惯了像采购办公耗材一样，批量购入校外的商业试卷。

这其中不仅有着让教辅公司赚得盆满钵满的暴利，更藏着不少为了吃回扣而默认存在的灰色交易，这种商业化的批量生产，带来最荒谬的结果就是质量失控。

你能想象在那些被吹捧为“冲刺金题”、“名师押题”的卷子里，竟然堂而皇之地印着“黄河是我国第一长河”这样连常识都算不上的低级错误。

单看去年 12 月这一个月，官方查到的违规采购试卷就有 12 万多份，只要封皮印上名校的名头，再打通供货渠道，这些甚至没经过严格审核校对的卷子，就能毫无阻碍地送到千万学生的课桌上。

禁令一出台，就跟直接拔掉呼吸机一样致命，以前订单接到手软的教辅企业，瞬间被退单潮打蒙，裁员、倒闭的冷风在行业里猛刮，而这正是政策想要的整治效果。

斩断学校充当“二道贩子”的手，把教育从商业利益的捆绑中解救出来，而切断了商业供货渠道，留下的巨大真空压力实打实地转移到了教研一线。

对于习惯了拿来主义的老师们来说，2026年的日子将完全不同，过去很多教学检查和阶段测试，说白了就是“买一套现成卷子顶上去”，能省时间就省时间，能少折腾就少折腾。

但规则一变退路就没了，现在要求学校自己命题、自己把关，考的不只是学生，更是老师的专业能力，题目出得好不好，已经直接暴露出教师对课程标准、课堂重点和学生真实水平的理解深度。

在一些城市变化来得尤其快，南京不少学校早早就开始演练新流程，一张试卷从想法到定稿，至少要过三轮，先是同学科老师坐在一起筛选方向，接着由教研组逐题拆解挑毛病，最后再交给校级教研机构统一审核。

哪怕只是一道选择题，也要反复讨论：考点准不准，难度会不会失衡，学生容易在哪一步掉坑里。

上海一些重点中学更是把命题当成集体作战，晚上教研室灯火通明，讨论的内容也不再是“哪家出版社的卷子好”，而是“这一单元真正要检验的能力怎么落到题目上”。

一线老师确实更累了，但回报很直接，只有亲手参与命题，老师才会真正意识到学生的问题出在哪，是概念没吃透，还是方法没形成，这种理解不是多改几摞现成试卷能换来的，而是在反复推敲题目时被逼出来的。

为了不让压力把基层老师压垮，政策配套也同步跟上，国家直接拿出专项资金，明确支持学校自建题库。

国家智慧教育平台上，已经整合了大量经过审核的优质练习资源，偏远地区的教师也能免费使用，不再被资源差距卡住，更重要的是，技术正在改变共享方式。

广州试点的跨校题库，把不同学校的优质试题集中管理，来源清楚、质量可查、版权可追溯，好题不再被锁在少数学校里，而是通过体系化流动，进入更多课堂。

这意味着，哪怕是偏远山区的孩子，未来在课堂测验时做到的题目，可能就出自省城最顶尖名师的手笔，这种“国家—省—校”三级题库体系的搭建，才是禁用商业试卷后真正的底气所在。

当机械化的商业试卷退场，考题终于开始有了“人味儿”，过去那种靠重复刷题、背套路就能稳定拿分的方式，正在被一点点挤出课堂，现在不少地方的老师开始把题目往现实生活里搬。

江苏的数学课上，计算不再脱离情境，而是让学生整理班级图书角的借阅记录，算比例、画图表、下结论。

在武汉有的学校索性暂停纸笔测验，用调查报告、观察日记来替代考试成绩，学生交上来的，是对身边世界的理解。

深圳一所学校的做法更具代表性，他们把作业设计成“作业超市”，基础题是必选，提升题可以自由挑，挑战题则鼓励有余力的学生尝试。

学生不再被一张统一难度的卷子卡住，而是按自己的节奏完成学习任务，这种方式看起来新鲜，其实逻辑并不陌生：不再要求所有人走同一条解题路径，而是关注每个人能否解决真实问题。

变化来得太快，家长的情绪也随之分裂，一方面孩子书包明显轻了，家里少了为刷题而争吵的夜晚，另一方面“不刷题行不行”的担忧并没有消失。

一些家长开始担心校内命题质量不稳，焦虑情绪一旦积累，就容易催生新的灰色需求，监管层对此保持高度警惕，成都等地已经对电商平台和校外渠道加强巡查，明确禁止商业试卷变换形式暗中流通。

相关部门态度很清楚，这条线一旦踩上，处罚不会留情，改革的核心并不是取消考试，而是改变考试的用途，减少考试频次、不公布排名、低年级不搞纸笔测试，目的都是把注意力从分数拉回到成长本身。

当标准答案的纸张变少，那些关于真实世界的思考、关于解决实际问题的能力，才可能在课堂上占据更多的空间。

即便这条路注定充满了磕磕绊绊，需要甚至不止一代人的观念磨合，但那个方向已经无比清晰：我们不需要流水线上的答题玩偶，我们需要的是眼里有光、脑中有物、鲜活且独立的人。