学生档案里的“心灵树洞”：夏老师的记录本，藏着最暖的教育温度

在湖南安化山区的一间中学教室里，班主任夏依依的办公桌抽屉里，锁着一叠特殊的“学生档案”。不同于常规的成绩记录表，这里装着数十封匿名信、一本写满批注的记录本，还有密密麻麻的“成长积分”台账。这些看似普通的纸张里，藏着孩子们不愿言说的秘密——父母离异的孤独、校园欺凌的恐惧、经济困难的窘迫。而夏老师用温柔的坚守，让这些秘密变成被看见、被治愈的温暖记忆，也让教育的本质在细微处尽显。

“夏老师，爸爸妈妈分开后，我好久没见过妈妈了，晚上一个人睡会害怕”“有人总在放学路上堵我，抢我的零花钱，我不敢告诉奶奶”……这些稚嫩又沉重的文字，都来自夏老师发起的“心灵树洞”计划。考虑到山区留守儿童多，很多孩子不愿当面倾诉心事，她在教室角落放了一个木质信箱，鼓励学生用匿名信的方式写下烦恼。每天放学后，她都会仔细阅读每一封来信，把孩子们的困境悄悄记录在专属记录本上，再以匿名回信的方式，把安慰和建议塞进信箱。“你不是孤单一人，老师会一直陪着你”“遇到困难要勇敢说出来，保护自己才是最重要的”，娟秀的手写文字，成了照亮孩子们灰暗心境的微光。

夏老师的记录本里，不仅有孩子们的秘密，更有她针对性的帮扶计划。

发现有学生在信中提到“家里没钱买教辅资料”，她没有直接捐款，而是以“班级奖励”的名义，把整理好的资料和文具送到孩子手中，还悄悄进行秘密家访，和监护人沟通孩子的学习生活情况；得知有学生遭遇校园欺凌，她没有立刻公开处理，而是先私下找到涉事学生谈心，了解矛盾根源，再组织主题班会引导大家友善相处，同时每天陪受欺凌的孩子放学，给她足够的安全感。

为了让留守儿童感受到被重视，她还设立了“成长积分”制度，孩子们只要在学习上进步、主动帮助同学，就能获得积分，兑换书籍、玩具或一次和老师共进午餐的机会。这些细致入微的举措，让孩子们慢慢打开心扉，感受到被看见、被在乎的温暖。

最动人的是，这些藏在档案里的温暖，在多年后依然延续着力量。

去年暑假，已经考上大学的小宇特意回到母校看望夏老师，他拿出一封泛黄的回信，红着眼眶说：“当年如果不是您的鼓励，我可能早就辍学了。”原来，小宇曾因父母离异陷入自卑，成绩一落千丈，还萌生了退学的念头。夏老师在匿名信中察觉到他的绝望后，不仅多次手写回信开导他，还帮他申请了助学金，鼓励他参加校园篮球赛。正是这份持续的温暖，让小宇重新振作起来。还有在外地工作的小婷，每年都会给夏老师寄明信片，她说：“您的记录本，是我青春期最安心的港湾，让我知道即使父母不在身边，也有人真心为我着想。”

独特来看，夏依依老师的“心灵树洞”档案，早已超越了常规学生档案的意义，它不仅是孩子们心事的存放地，更是教育温度的载体。

很多人认为教育的核心是知识传递，但对留守儿童而言，心灵的陪伴与疗愈更为重要。夏老师的做法，恰恰抓住了教育的本质——教育不是冷冰冰的成绩衡量，而是用真诚与耐心，守护每个孩子的心灵，帮他们跨过成长的坎坷。她的记录本之所以让人泪目，是因为里面藏着教育者的初心，藏着对每个生命的尊重与珍视。

其实，在偏远山区的校园里，还有很多像夏依依一样的老师，他们用自己的方式，守护着孩子们的成长。

‍夏老师的“心灵树洞”计划告诉我们，教育不需要多么宏大的举措，只要用心倾听、真诚陪伴，就能温暖一颗又一颗孤独的心灵。那些藏在档案里的秘密，最终都变成了孩子们成长路上的力量源泉。这份以心灵滋养心灵的教育，不仅改变了孩子们的人生轨迹，更诠释了师者的责任与担当。愿更多教育者能读懂这份温暖，让每个孩子都能在被看见、被呵护中，勇敢地走向未来。