《自然公开课》圆满收官：当课堂没有围墙，我们如何重新学会“看见”自然

如果有这样一堂课：没有教室、没有铃声、没有教案，课程内容可以广阔至覆盖一整片森林，也可以微小到只是一对昆虫的触角，你是否愿意参与其中？

这个夏天，《自然公开课》就将课堂“搬”到了中国生物多样性的宝库——云南。作为第28届电视文艺“星光奖”获奖作品《海洋公开课》IP的延续，《自然公开课》聚焦“自然珍稀动植物”，以“科学家+少年+实景探索”的创新模式，开启了有关自然的生动一课。

从西双版纳的热带雨林到哀牢山的云雾秘境，从“舌尖上的自然馈赠”，到“虫痕里的生命诗篇”，亿万观众透过屏幕，跟随“班主任”陈睿博士，昆虫学课代表“好样”、美术课代表“藻藻”、昆虫学小组长“阿呜”、植物学课代表“阿正”，以及众多自然导师，共同完成了一场关于科学与人文的沉浸式自然研学。在这里，我们认识了许多奇花异草、珍禽灵兽，更学会了与自然深度对话的方式。

随着最后一堂课温情落幕，《自然公开课》于12月25日正式收官。这堂独树一帜的“公开课”引起了巨大反响，全网传播量超2.5亿，#走进云南现实版迷雾森林#、#在云南实地体验疯狂动物城#等话题多次登上抖音、快手、微博热搜榜，多个话题在知乎引发热议并登上知乎热榜。优酷文化上新榜、文化预约榜登顶。网友反响热烈：“这是教育的方向，孩子很享受学习的过程，兴趣是最好的老师”“现在孩子五谷不分，这类节目寓意深刻”“应该在全国中小学中播放”。

当我们轻轻合上这本名为自然的立体教科书，一个更真实、更丰富的自然世界，正随着被唤醒的好奇心与行动力，在每个人眼前徐徐展开。

这堂课，如何重塑我们对自然的认知？

当课堂真正被“搬进”云南的绿水青山，自然便从书本上静止的名词，化为了大地上可触摸、可对话、可共情的鲜活生命。孩子们不再隔着玻璃窗观察标本，而是在雨林中亲手触摸苔藓的纹理，在无量山亲自追寻西黑冠长臂猿的啼鸣。在这场沉浸式的现场体验中，我们和孩子一起探索到了感知自然的不同方式。

5岁的阿正用行动告诉我们，认识自然的意义，有时恰恰在于那些“无用之美”。当其他队员为“晚餐任务”急切寻找可食用的动植物时，阿正却蹲在雨林小径旁，对着一丛金发藓入了迷：“苔藓没有真根，只有假根。” 在他的探索清单里，不知名的野果、仅供观赏的秋海棠、形态奇特的蘑菇，都因其独特的存在而值得被看见、被记住。

6岁的阿呜用整个身体建立与自然的联结。在西双版纳雨林中勇敢触摸未知生物、在无量山浓雾里坚持追寻长臂猿的踪迹、在泥泞小径上开心打滚，兴奋地试用沫蝉若虫制造的“天然洗手液”，他让我们认识到，自然不只是被观察的对象，更是需要全身心投入、用每一寸感官去对话的广阔天地。

11岁的藻藻向我们展现了自然之美的多维存在方式。在她的笔下，有令人难忘的大蛤蚧，有云雾缭绕的哀牢山，更有从自然中汲取灵感“独创”出的奇妙生物。对她而言，每一片叶脉的走向、每一道翅膀的纹理，都蕴含着独特的美学密码。透过她的眼睛，我们学会欣赏万物天然的姿态，珍视自然每一种美的表达。

15岁的好样则用专业的知识，引导我们认识自然的深度。在黄斑珊螽的振翅间，他看到了伪装的智慧；面对常被误解的蟑螂、蠼螋，他也会认真解释它们在生态系统中不可替代的作用。在他眼中，自然的每一种生命都有其价值，值得我们每一个人尊重与敬畏。

通过孩子们发现自然的方式，《自然公开课》唤醒了观众逐渐钝化的自然感知，重塑了我们对自然的认知。认识自然的意义从不在于记住了多少名称，而在于是否仍保有触摸的勇气、长久凝视的耐心，以及与万物共鸣的细腻。

这堂课，如何转变我们对教育的理解？

《自然公开课》的可贵之处，也在于它生动示范了一种融“智育、美育、实践”于一体的教育路径。

这是一堂智育课，它教会孩子们的不仅是知识，更是一种深入思考的方法。《自然公开课》的每一课都以具体任务为驱动，引导孩子们在真实情境中自我探索、寻找答案。比如在第七课探寻雨林中叶片大小之谜时，陈睿博士并未直接揭晓答案，而是陪伴孩子们从亲身观察入手，鼓励他们提出假设、展开讨论。孩子们在这个过程中调动全部“看家本领”，就阳光、水分、空间等不同因素进行主动思辨，体验了完整的探究过程。

除了这样的引导式教学，节目中还有一支强大的“云端专家”团队随时待命：中国科学院植物研究所树木年轮专家张齐兵教授为孩子们深入浅出地讲解专业树木测龄方法、中国科学院地理科学与资源研究所张百平教授以“传闻”入手解读哀牢山的地理传奇，更有中国著名恐龙专家徐星老师、厦门大学生命科学学院张宸松教授、中国国家地理融媒体中心主任、《博物》杂志副主编张辰亮（无穷小亮）等多领域权威学者加盟，随时为孩子们的疑问提供专业支持。这种即时、开放、互动的探讨模式，真正打破了“教”与“学”的边界，让教育变为了以共同问题为驱动、以专业引领为支撑、以彼此启发为收获的知识流动。

更重要的是，节目从未止步于展示“物种嘉宾”长什么样，更致力于引领孩子们和观众穿透现象的表层，看到自然背后的生态逻辑与演化智慧。从白蚁与鸡㙡之间绵延数百万年的共生契约，到苔藓与蕨类顽强生长的自然法则，这种从“是什么”到“为什么”的跨越，正是科学启蒙最具价值的一步。正如15岁的好样在成长日记中所写：“出发前，我的昆虫图鉴里，每一种都像被定格了标准答案……但现在，有趣的是它们提出的那些问题。它们为什么要在这里生活？它们和身边的植物正在悄悄说着什么秘密？”《自然公开课》启发孩子们学会好奇、学会思考，让他们在自主探索中逐步构建起科学思维的框架。

这也是一堂美育课，它教会孩子们在自然中发现美，在创造中表达美。节目将自然与艺术之美、中国文学之美相融合，把自然讲述得可知可感。在勐远仙境，孩子们透过环球探险摄影师、昆虫超微距摄影师王恒的镜头，在视角转换间发现了自然的艺术之美；当他们翻开“虫子书”，南京师范大学自然艺术研究院院长朱赢椿引导孩子们看到了想象力之美；而在与中国人民大学文学院副教授蔡丹君老师的对话中，孩子们又领悟到了诗词中草木虫鱼的文学之美……通过听觉、视觉与心灵的多重触动，《自然公开课》让自然成为美学的“活教材”，让美的体验变得丰富而具体。

这更是一堂实践课，它教会孩子们如何将所学知识用于解决问题。节目加强了孩子们与自然的连接，将知识转化为一个个具体的挑战。孩子们在中国农业大学植物保护学院教授彩万志老师的指导下，根据有限线索判断野外食物的安全性；在户外探险博主朱卓青的带领下，通过团队协作在风雨来临前搭建庇护所……这种“做中学”的教育理念，让抽象的知识落地为可迁移的素养与能力，孩子们也在行动中自然而然地锻炼着观察、推理、协作与创造的综合能力。

这堂课，如何引领我们从“理解自然”到“守护自然”？

通过对自然的沉浸式叙事，《自然公开课》以最亲切的方式完成了一场深入人心的公众生态文明启蒙，将国家“建设人与自然和谐共生的现代化”的战略理念，展现为可参与的生动实践。

它让我们真切看见了中国的生态之美。镜头所及之处，西双版纳雨林中正上演着生命的交响，哀牢山苔藓正汲取着自然的甘霖，普洱小熊猫正享受着和谐与安宁……从解密动物行为到阐释植物智慧，从追溯物种演化到探讨生命哲学，《自然公开课》以科学的深度与人文的温度编织出中国生物多样性最生动的图谱。

它将生态保护的种子，埋进了每位观众的心里。在旅程中，我们与各位科学家与保护工作者对话。我们见证了如杨宗宗一般的研究者，数十年如一日地记录与守护着高原雪山上的脆弱生命；也认识了像普天春教授这样的实践者，将长臂猿保护从科研领域推向国际舞台。这些鲜活的人物与事迹，让“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明理念，变得具体可感。

正如自然导师顾莹的寄语：未来都是靠这些年轻人，需要他们把各种保护生态的理念、爱护大自然的理念传递给大家。当孩子们在了解中萌生热爱，在热爱中生长责任；当亿万观众透过屏幕重新学会凝视一片叶、聆听一声鸟鸣，并与万物产生共情时，“人与自然共生”的生态理念也悄悄埋藏心底。

《自然公开课》第一季画上句号，但山河讲授的课程永无终章。愿这堂课后，我们都能带着被唤醒的好奇、重新走进自然的勇气，去阅读脚下这片土地更深情的诗篇。

（中国日报福建记者站 编辑：胡美东）

来源：中国日报网