刷赞成功课，等级定江湖：儿童电话手表为何沦为攀比新战场？

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凌晨五点的卧室里，四年级男生小宇悄悄摸出枕头下的电话手表，指尖在小小的屏幕上快速滑动——他要赶在同学起床前，给所有好友的动态点完赞，顺便清理掉几个“不活跃不回赞”的好友空位。

“等级12级才能每天点10个赞，我现在还差3万赞就能升级，到时候就能当‘圈里’的小大佬了。”小宇的黑眼圈透着疲惫，眼神却因“升级倒计时”而发亮。

这一幕让推门进来的妈妈张女士心惊不已。

当初花1899元买这款高端儿童电话手表，是为了方便定位孩子行踪、随时联络，可如今它却成了孩子熬夜“刷赞”的工具，甚至催生出“花钱买赞”“账号买卖”的需求。

从“定位通话”到“社交攀比”，儿童电话手表的功能异化，背后藏着未成年人社交需求的错位释放，更折射出家庭教育与数字时代的碰撞。

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两个家庭的“手表焦虑”

张女士的困扰并非个例。在当下的小学圈层里，儿童电话手表早已超越了安全工具的属性，演变成一套精密的“社交评价体系”。

点赞数、账号等级、好友数量，共同构成了孩子间的“硬通货”，催生着不同家庭的焦虑与抉择。

小宇的班级里，已经形成了清晰的“手表层级”。

拥有最新款高端手表的学生，能解锁“虚拟形象装扮”“好友圈排行榜”等功能，自然成为社交核心；配备基础款功能手表的孩子，只能进行简单通话，被排除在“碰一碰加好友”的圈子之外；而没有手表的孩子，则几乎被贴上“不合群”的标签。

“有次班级组织春游，小宇因为手表等级低，没人愿意跟他组队，回来哭着说要换最高配的手表。”张女士无奈地说，为了让孩子“不被孤立”，她不得不卷入这场无意义的竞争，“现在孩子张口闭口都是‘扩列’‘点主’‘大佬榜’，完全沉迷在虚拟社交里。”

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与张女士的“被动卷入”不同，李女士的选择是“强硬禁止”。

她给三年级女儿朵朵买了199元的基础款手表，只保留通话和定位功能，坚决关闭所有社交模块。可这个决定却让朵朵陷入了社交困境。

“同学们下课都围在一起碰手表加好友、比谁的赞多，我插不上话。有次我主动跟同桌打招呼，她却说‘你没有好友圈，加不了好友’，然后就转身走了。”朵朵委屈地告诉妈妈，现在她宁愿把手表放在书包里，也不想让同学看到自己的“基础款”。

更令人担忧的是，虚拟社交的攀比已经延伸到现实世界的消费。

安徽殷女士的女儿每天要花3个多小时在手表上“扩列-点赞-再扩列”，为了快速提升等级，甚至提出要花150元买“刷赞服务”。“她说班上有同学就是花钱刷到50万赞，成了大家追捧的‘大佬’，所有人都主动加他好友。”

殷女士拒绝后，女儿竟偷偷省下零花钱，从同学那里“租”了一个高等级账号，“这让我意识到，问题已经不是‘要不要换手表’，而是孩子的价值观已经被这种攀比扭曲了。”

攀比背后的成长需求错位

儿童发展心理学认为，7-12岁是未成年人建立社会归属感、探索自我认同的关键时期。他们渴望被同伴接纳，需要通过外部反馈确认自身价值，这是天然且正常的心理需求。

而儿童电话手表构建的虚拟社交场，恰好以“低门槛、高反馈”的特性，精准击中了这种需求，却又将其引向了功利化的歧途。

中国社会科学院大学互联网法治研究中心主任刘晓春指出，儿童手表上的社交圈早已不是单纯的同伴互动，而是被“等级排名”“点赞数量”等机制异化为攀比场。

从心理学角度看，这种现象的核心是“外部评价依赖”的强化。对于心智尚未成熟的小学生而言，点赞数这种直观、量化的反馈，比现实生活中“努力学习”“乐于助人”等模糊评价更容易获得成就感。

正如上海市儿童发展研究中心主任杨雄所言，在学业压力繁重、线下自由活动空间被压缩的今天，电话手表提供了一个专属于孩子的“数字游乐场”，让他们在虚拟世界里快速获得现实中难以轻易得到的认可。

更值得警惕的是，手表社交的“游戏化设计”正在加剧攀比心理。

某品牌儿童手表的等级规则显示，点赞数越多，等级越高，每日可点赞次数也越多，形成“点赞-升级-更多点赞”的循环激励。这种机制利用了儿童的“成就动机”，却将其引导至无意义的数字积累上。

心理学研究表明，长期处于这种“量化竞争”环境中的孩子，容易形成“功利化社交观”，将人际关系简化为“价值交换”，忽视情感联结的本质。

更严重的是，当自我价值完全与虚拟数据挂钩时，孩子会陷入“数字身份焦虑”，一旦点赞数减少、等级被超越，就可能产生自卑、烦躁等负面情绪。

家庭环境的隐性影响也不可忽视。守仁心学苑指出，过度物质奖励、家长自身的攀比行为，都会强化孩子的“物质=价值”认知。

有些家长习惯用“考得好就买新款手表”来激励孩子，或是在孩子面前议论“别人家孩子的手表多高级”，这些言行会让孩子误以为“拥有高端物品就能获得尊重”。

而情感陪伴的缺失，更会让孩子通过沉迷虚拟社交、追求攀比来弥补心理空缺。

张女士反思道：“平时工作忙，很少陪小宇聊天玩耍，他大概就是在手表社交里找到了被关注的感觉。”

从“对抗攀比”到“引导成长”

面对儿童电话手表的攀比乱象，家长们往往陷入“禁止使用”或“盲目跟风”的二元对立。

事实上，问题的核心并非社交功能本身，而是如何引导孩子正确看待虚拟评价，建立稳固的内在价值感。

结合儿童心理发展规律，家庭教育可以从这几个方面着手破局。

首先是“共情倾听”，接纳情绪而非否定需求。当孩子提出“换高端手表”“要刷赞”时，家长切忌直接指责“虚荣”“浪费”。正确的做法是先共情孩子的情绪，再引导其觉察需求本质。

比如可以说：“妈妈知道你想要高等级手表，是希望被同学羡慕、融入他们的圈子，这种感觉很正常。但我们可以聊聊，你觉得同学们羡慕的是手表本身，还是拥有手表后的‘大佬身份’？”

通过对话让孩子明白，自己真正渴望的是“被接纳”，而非手表或点赞数本身。守仁心学苑强调，否定孩子的情绪会导致其自卑或压抑，而接纳情绪才能建立信任，为后续引导铺垫基础。

其次是“重构认知”，用“价值天平”替代“攀比标尺”。家长可以和孩子一起做“价值清单”，列出孩子眼中的“攀比对象”（如高等级账号、新款手表），再分析其短期满足与长期代价。

比如对比“买赞获得的暂时关注”与“熬夜刷赞影响健康”“花钱买赞养成不劳而获的习惯”；讨论“同学真正尊重的品质”，如乐于助人、团结同学、认真学习等。

上海一所小学的班主任分享了一个实用方法：让孩子写下“我已经拥有的10个幸运”，比如健康的身体、爱自己的家人、擅长的绘画技能等，通过这种训练强化孩子的“富足感”，减少对物质和虚拟数据的依赖。

再者是“转化需求”，将攀比动力引导为成长目标。当孩子表现出攀比倾向时，家长可以顺势将“想要别人的东西”转化为“自己努力的方向”。

如果孩子想要高等级账号，可以约定“通过坚持每天阅读30分钟、帮助家人做家务来积累‘成长积分’，积分兑换手表使用时长”，让孩子明白“收获需要付出努力”；

如果孩子羡慕同学的社交受欢迎，可以引导其在现实中提升社交能力，比如主动帮助同学、组织小组游戏，让孩子体验“真诚互动比虚拟点赞更有意义”。

这种引导的关键是让孩子明白，价值感来源于自身努力和内在品质，而非外部物质或虚拟数据。

最后是“以身作则”，建立家庭的核心价值观。家长要避免在孩子面前议论他人的物质条件，多展示对“内在价值”的追求，比如分享自己的工作成就、阅读感悟，或是赞美孩子的努力过程而非结果。

可以设立“家庭荣誉墙”，展示孩子的画作、获奖证书、志愿服务记录等非物质成就，让孩子明白“被认可的关键是自身的成长与付出”。

同时，家长应主动了解孩子的手表使用情况，与孩子共同制定使用规则，比如“每天社交互动不超过15分钟”“不参与刷赞、账号交易”等，既不粗暴禁止，也不放任自流。

让工具守护童年，而非异化成长

2025年12月，国家市场监督管理总局发布的《儿童手表安全技术要求》强制性国家标准，明确要求儿童手表不得预置不利于身心健康的应用，需设置防沉迷功能，将于2027年1月1日正式实施。

这一政策从监管层面为儿童手表划定了“红线”，有望遏制社交功能的无序扩张。但政策的落地需要时间，在此之前，更需要家长、学校与企业形成合力，让儿童手表回归安全守护的本质。

企业应当守住社会责任边界，克制儿童手表“手机化”的冲动，在功能设计上多做减法，摒弃点赞排名、虚拟货币购买等级等诱导攀比的机制。

学校可以通过媒介素养教育，帮助孩子理解数字社交的边界与潜在风险，同时创设更多线下互动场景，让孩子在真实的人际交往中学会沟通、建立友谊。

而家长作为孩子成长的第一责任人，更需要放下焦虑，用陪伴与引导帮孩子建立稳固的自我认同——让他们明白，一个人的价值，从来不是由手表的价格、点赞的数量决定的，而是藏在每一次努力、每一份真诚里。

傍晚的公园里，放弃了“刷赞升级”的小宇正在和同学踢足球，汗水浸湿了球衣，笑声清脆响亮。

张女士看着这一幕，终于松了口气。她和孩子约定，每天只在放学后使用10分钟手表社交，其余时间关闭社交功能，周末则一起参与户外活动、阅读绘本。“现在孩子不再提等级和点赞了，反而因为踢足球结识了更多好朋友。”

健康的童年需要真实世界的触摸、人际交往的温度与自由探索的空间。当儿童电话手表卸下攀比的重担，回归简洁与纯粹，才能真正成为守护童年的屏障。

而这，不仅需要技术的规范、企业的自律，更需要每一个家庭的清醒认知——让孩子在爱与尊重中明白，“做更好的自己”，远比“比别人更好”更重要。