【垣曲县滨都幼儿园】从单一到融合：探究幼儿室内自主游戏材料的动态性调整策略

为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，落实“以游戏为基本活动”的教育理念，切实提升教师在幼儿室内自主游戏中材料投放与动态调整的专业能力，2025年12月19日上午，第三责任片区开展了“从单一到融合：探究幼儿室内自主游戏材料的动态性调整策略”为主题的深度教研。旨在帮助教师明确自主游戏核心价值，建立“材料动态性调整服务于幼儿自主游戏发展”的专业认知。参加本次教研活动的有教体局党组成员、督学王红霞，师训股股长马亚群，各园园长以及教研员、骨干教师等九十余人。

壹

暖场互动 开启研讨之旅

活动伊始，动感活力的暖场互动营造出轻松愉悦的研讨氛围，激发了老师们的参研热情。

贰

理论引领 筑牢认知根基

主持人张芳燕首先带领教师们重新建构对“幼儿园以游戏为基本活动”的认知，明确了游戏在学前教育中的核心地位；接着基于前期的教研，重温《评估指南》中关于自主性及材料投放的要求，梳理出“区域开放、材料开放、游戏开放”的三开放原则，同时分享了本园在开展自主游戏过程中的方法和困惑，并组织园长和教师们展开研讨。

叁

聚焦困惑 共研落地策略

01）

教师们立足实践，分享室内自主游戏开展经验与疑难问题，围绕“材料单一化对幼儿游戏体验与发展的影响”“材料动态调整的维度与原则”等核心问题展开分组研讨。

02）

在此基础上，大家以“幼儿室内自主游戏材料动态性调整是否需要加入教师预设”这一辩题深入探讨。在观点的碰撞中，他们结合自身实践经验与专业认知，对自主游戏中教师的预设价值有了更加辩证而深刻的认识：教师预设从来不是幼儿自主的“对立面”，而是精准支持的“助推器”，室内自主游戏材料的动态调整，是一场教师专业判断与幼儿游戏天性的双向奔赴。

肆

实操演练 赋能教师成长

各小组结合幼教理论和研讨成果，结合幼儿主题活动、节日节庆、学习活动、游戏活动等案例进行材料动态调整实操，将理论知识转化为实践技能，助力教师专业素养提升。

伍

引领提升 推动专业进阶

兼职教研员 车娟娟

兼职教研员车娟娟针对本次教研活动，用共鸣、突破、转化、行动四个关键词予以总结。她指出，参研教师能够基于实践的真问题、真困惑产生深度研讨，在认知与策略上实现突破，厘清动态调整本质并梳理可行路径。希望教师细致观察，及时反思，让材料成为幼儿游戏的动态支持，推动其更多元的发展可能。

教体局师训股股长 马亚群

师训股主任马亚群高度评价本次第三教研责任区活动，认为其形式新颖接地气，突破传统教研的沉闷氛围，紧扣“幼儿室内自主游戏材料动态调整”核心，实现理论与实践的有效衔接，是一次有温度、有深度、有成效的教研。她从儿童观、教育观、课程观分享感悟，强调要坚持以幼儿为本、落实游戏为基本活动、推动一日生活皆课程。对教师实践提出四点更具体的要求：目标要源于《指南》并清晰可落实；任务要基于教材并结合幼儿实际；要充分了解区域活动的材料投放与幼儿发展需求；更要以观察为依据评估活动成效。她希望各责任区加强联动，深耕教研、共同成长，促进垣曲县学前教育高质量发展。

陆

总结展望 聚力携手前行

本次教研既是一次专业能力的集中赋能，更是一次教育理念的深度建构。滨都幼儿园张永霞园长表示将以本次活动为契机，梳理总结经验成果，把材料动态调整策略融入日常保教工作，打破游戏与生活、学习的界限，赋能幼儿全面发展。

【来源：垣曲县滨都幼儿园】