高校“十五五”信息化规划的重点方向和关键任务

“十四五”期间，我国高校信息化建设卓有成效，为迈向数智化新阶段奠定了坚实基础。站在“十五五”的门槛，一场以人工智能为核心驱动力，融合数据智能的深刻变革正在开启。高校信息化不再只是业务的支撑，更是重塑教育形态、创新科研范式、优化治理模式的核心引擎。

《中国教育信息化》杂志社日前特邀高校多位专家，探讨各自学校“十五五”信息化规划的重点方向和关键任务及“十五五”高校数智化转型策略——

学校“十五五”信息化规划的重点方向和关键任务

西安交通大学网络信息中心副主任徐墨

在“十五五”期间，西安交通大学将全面推进物联网、数据治理、人工智能等技术深度融合，实现校园信息化基础设施智能升级、数据资源高效利用、教学管理服务智慧转型。将构建六大工程：物联网生态构建工程、深化数据治理体系工程、人工智能赋能工程、院系信息化建设推广工程、国产化替代工程、数字化素养提升工程。

东南大学网络与信息中心副主任胡轶宁

展望“十五五”，我们的工作重心将从“建好”转向“用好”。关键任务有二：一是推动业务系统的“智能化提档升级”，我们将深度融合大模型等人工智能技术，系统性地重塑校内服务流程与体验，让管理更精细、服务更智能、决策更科学。二是用好已建成的算力基础设施，高效支撑学科建设与人才培养，将技术优势真正转化为推动学校核心事业发展的强大动力。

上海交通大学信息化推进办公室、网络信息中心副主任姜开达

人工智能的迅猛发展为高校教育科技人才一体化改革带来了前所未有的挑战，在这个赛道上各个高校都是平等的，没有明显的先发优势，谁能够抓住机遇，就会在未来的“十五五”阶段抢占先机。

“十五五”期间，信息化建设可聚焦跃升基础设施、构建数据生态、AI融合创新和强化安全可控四大方向，切实增强人工智能赋能，全方位实现数字化转型工作创新发展。

“十五五”高校数智化转型策略建议

东南大学胡轶宁

我认为高校数字化转型的核心在于推动信息技术从“支撑保障”角色向“创新驱动”角色的根本性转变。要实现这一目标，需重点关注以下问题：

第一，必须将技术与核心业务进行前所未有的深度融合。数字化转型的价值，不在于技术本身，而在于它为教学、科研带来的直接助力。我们应避免信息化与业务“两张皮”的现象，将资源投入到能够直接赋能教学创新的项目中去，例如，建设面向特定学科的专业大模型以加速科研进程，利用数据分析实现因材施教的个性化人才培养，以及开发真正服务于教育场景的教学大模型。

第二，转型的最终目标是让信息技术成为新的“生产力”。这意味着技术不仅要能优化管理流程，更要能催生新的教学模式、科研范式和管理形态。例如，利用人工智能技术对学校运行的海量数据进行深度分析，可以为学科布局、资源调配、招生策略等重大决策提供精准的辅助支持，这才是数字化带来的革命性价值。

在实践路径上，我建议：一是要坚持“应用驱动”，从小切口、高价值的场景入手，打造一批“灯塔项目”，形成示范效应；二是要建立“协同创新”机制，鼓励信息技术部门与教学、科研单位组建联合团队，共同攻关；三是将“数字素养”作为师生核心能力来培养，让全员都具备利用数字技术解决问题的意识和能力。

上海交通大学姜开达

要推动全校的数字化转型，信息化部门就要走入一线，深入了解教学、科研、管理等业务领域，这个过程离不开各二级单位主动寻求数字化赋能的主动性和积极性。上海交通大学专门设立了10人规模的信息化专员团队，扎根各业务部门和院系，摸底真实业务需求，同时配合超过40人规模的自主软件开发团队，提升学校核心信息化平台的自主建设和运维能力，适应学校快速多变的发展需要。

教学信息化的跨越式发展，要覆盖“教”与“学”全环节的智慧应用体系，从备课和预习资源推荐、笔记和知识回顾梳理、智能出题自测和评价，到贯穿其中的学习规划、智能指引和学情感知，让AI的应用与教学进程无缝衔接。AI助教走进课堂，帮助学生实时个性化答疑，同时成为教师实时掌握学生动态、优化教学内容、提升教学效果的得力助手。

要建立数字资产管理体系，推进数据开放共享建设，更大范围引入政府权威数据资源，应用新技术、新工具降低数据分析应用门槛。构建新型的数字资源管理组织体系，完善资源分类与标识规则、管理过程制度、使用与共享机制和安全合规要求以及监督与评估机制。建立稳定的数据分析应用团队，系统性和体系化开展数据治理和分析应用工作。

信息化的关键还是在人，建设专业化、创新型的信息化管理和技术支持队伍。要引育并举，支撑学校信息化发展的人才团队要保持一定规模，才能落实规划要求。建立以应用驱动和实践提升为特色的数字素养发展路径，推动提升师生数字素养与技能水平，构建全员参与、协同创新的高校信息化建设新生态。倡导建立区域型高校信息化建设共同体，探索共建共享，减少重复投入，让更多的学校少走弯路。

来源：中国教育信息化。

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