【教研帮扶】广东省教育研究院“走进粤东西北（阳江）教研帮扶活动”中小学心理健康教育专场举行

心育赋能，山海同行

为深入贯彻省基础教育高质量发展部署，促进全省心理教育优质均衡发展，2025年11月25日—27日，广东省教育研究院携手珠海市专家团队，带着优质资源走进阳江，开展“走进粤东西北”心理教研帮扶活动。此举旨在为阳江中小学心理健康教育注入专业动能，通过同课异构、专家讲座、教研座谈等多元形式，精准赋能一线心理教师，共筑学生阳光成长的坚实心防。

本次教研帮扶活动由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办，阳江市教育局承办，珠海市教育研究院、阳东区教育局、阳东区华南师范大学附属阳东小学、阳东区第二中学、阳东区南华实验学校协办。阳江市各县（市、区）中小学、市直属学校部分心理教师、德育领导等近120人参加了本次教研活动。

本次教研活动在广东省教育研究院徐航航的指导下，由阳江市教师发展中心田翠精心策划，珠海市教育研究院纪伟标作为送教领队开展。活动共分为集体备课、同课异构、专题讲座、区域交流及座谈讨论五个部分。

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集体备课

在活动筹备期间，专家团队通过线上线下融合的方式组织了多轮教学研讨会议，教师们在反复打磨课程、深度交流碰撞的过程中实现了专业能力的进阶式提升。

11月25日下午，参与同课异构教学展示的六位教师分别在阳东二中、阳东南华学校与阳东华附小学开展试教活动。基于课堂观察与学生反馈，授课教师针对教学环节设计、知识呈现方式等维度进行精准优化。观摩教师则通过结构化评课分享听课感悟，从教学策略选择到课堂互动设计提出建设性意见。这种多维度的集体教研模式，为次日同课异构展示课的高质量呈现构建了坚实保障。

02

同课异构

11月26日上午，小学、初中、高中心理同课异构活动以“学习动机与态度”主题，分别在阳东华附小学、阳东南华学校、阳东二中进行。

小学专场

本次同课异构以“学习动力”为核心主题，两位优秀教师围绕同一议题呈现了风格迥异的精彩课例。

阳江市阳东区华南师范大学附属阳东小学陈嘉希执教的《探秘奇趣岛，玩转学习关》基于心流理论，精心设计了“探秘奇趣岛”的教学情境。课堂通过《心灵奇旅》电影中主角忘我弹奏钢琴的片段，迅速吸引了学生的注意力，从而回忆自己的投入时刻，发现兴趣是启动投入忘我这种神奇状态的关键。随后，一系列富有挑战性的拼图活动有序展开，学生们积极投入，努力克服困难，亲身体验到心流状态带来的专注与愉悦。

珠海市井岸一小郑剑萍带来的课例《穿越迷雾森林 寻找学习之光》则以自我决定论为理论依据，运用OH卡投射技术，通过初识迷雾、勘探迷雾、寻找学习之光、穿越迷雾四个环节打造了一堂别开生面的心理健康教育课。课程将学习动力不足的问题巧妙地转化为“迷雾”中的困境，引导学生通过抽取OH卡，探索自己内心深处的学习兴趣、成就感和自主性。在小组讨论与分享环节，学生们围绕OH卡所呈现的意象，深入剖析自己在学习中遇到的困难与挑战，共同寻找穿越“迷雾”、寻找“学习之光”的方法。

课后，珠海、阳江两地教研专家纪伟标老师和周文宁对课例进行了精准点评。两位专家老师肯定了郑剑萍和陈嘉希的教学设计亮点，认为一节好课应该体现学生主体性，重视课堂的生成性。不仅要选择一个让学生感兴趣的媒介，让学生有话可说，还要学会提问和追问，引导学生思考和回答，也要亲自做好示例展示，给学生指引一个方向，让他们知道如何表达自己的想法。

初中专场

阳江市阳东区红丰镇塘围初级中学陈秋余执教《寻找我的学习永动机》通过情境创设、任务挑战、小组互动等形式，引导学生探索内在学习动力，掌握激发动力的三大要素：自主感、胜任感、归属感，课堂氛围活跃、学生积极参与。

李丽珍则以“人生设计师”为视角切入，巧妙运用学生熟悉的游戏化框架（任务、关卡、秘籍）对“人生发展阶段”这一抽象概念进行重构。李老师基于学生的生成性成果进行提炼，精准点明“学习的广义内涵”与“内在成长动力”，实现了从感性体验到理性认知的转变，最终环节“我的闯关计划书”引导学生从“设计师”的宏观视角回归“玩家”的亲身实践，有效促进了观念向行动的转化。

课堂展示结束后，现场随即开展深度评课研讨活动。听课教师纷纷分享观课感受与反思，结合教学实践提出针对性问题，与授课教师展开热烈互动。阳江市第二中学李秀梅老师进行评课，肯定了两节课的实践价值与创新亮点。广东省教研院心理教研员徐航航作总结点评，她从专业教研视角切入，既精准剖析了两节课的教学优势与改进方向，肯定了两节课的选题价值，指出其切合当前初中生内在成长需求，具有鲜明的现实意义。最后，徐航航进一步围绕“如何基于学生真实现状及需求设计教学”“学科融合”等核心问题提出指导性建议，为在场教师提供宝贵的教学思路。

高中专场

首先是阳东二中冯秋梅带来的展示课《重生之我是学习英雄》。冯秋梅老师的课程以“学习英雄”为主线，设计巧妙，环环相扣。冯秋梅以“落地成盒”的游戏，引导学生觉察自身学习状态。通过积极的冥想引导，帮助学生构建“英雄”愿景，奠定课堂基调。在教学核心环节，学生通过"心魔信封"识别主要学习障碍，并运用"如果…那么…"结构句式，指导学生为其“心魔”量身定制具体而微小的应对“武器”。整堂课巧妙融入WOOP目标模型理论，结构严谨，互动性强，为学生提供了切实可行的学习提升路径，展现了心理课堂的独特魅力。

北师大珠海附中黄蓉执教的《启动开挂模式——蜘蛛侠的进阶之旅》，是一堂以福格行为模型为底层逻辑的精彩心理课。黄蓉以“动机与能力孰轻孰重”的辩论激发学生思辨，通过创设“蜘蛛侠进阶计划”这一情境，让学生直观分析任务失败源于“动机不足”或“能力不足”。她将福格行为模型中的“动机”、“能力”、“提示”三大要素，创造性喻为“无限手套”上的三颗宝石——动机宝石、能力宝石与提示宝石，为学生提供了清晰的行为改变框架。在实践环节，学生小组运用这套“宝石”工具，为真实的学习难题设计行动方案。课堂设计巧妙，生成性强，深受学生喜爱。

展示课后，珠海市第三中学吕瑶与阳江市第三中学苏恭华分别对两节课进行专业点评。吕瑶肯定了冯秋梅课堂的结构化设计与技术融合；苏恭华则赞赏黄蓉老师课堂的开放性与生成性，并建议两节课在“教具创新”“提问开放度”等方面相互借鉴。两位老师一致认为，虽然两节课教学风格迥异，但都成功突破了"学习主题"的教学难点，充分展现了“同课异构”教研模式的价值，为参训教师提供了宝贵的教学思路。

03

专题讲座

首先，广东省教育研究院心理教研员徐航航作专题讲座《如何上好一节心理课》。徐航航结合多年教学与教研积淀，围绕“有理有据、有血有肉、有深度有温度”三大要点，系统阐释了一节优质心理课应具备的核心要素。她以“起承转合”为脉络，借助丰富详实的教学课例，深入浅出地解析了心理课的教学结构与实施路径，引导教师关注教学环节的逻辑衔接与情感融入。徐航航特别强调，心理课要立足生本与校本，让教育回归真实情境。她认为：“课堂的深度，源于对生活态度与价值观的引领；课堂的温度，来自师生之间的深度共情与情感共鸣。”这一观点深深触动了在场的每一位心理教师，引发了广泛思考与共鸣。

随后，珠海市第三中学吕瑶开展了专题讲座《积蓄渐渐的力量——心理教师的专业成长与赛事赋能》。吕瑶结合自身成长经历，从“向下扎根、向上成长、向外延伸”三个维度，系统梳理了心理教师的专业成长路径。吕瑶提出，教师应不断扎进行业土壤、积淀专业底蕴、锤炼核心技能，通过在赛事中磨砺、在研究中升华，实现专业能力的跨越式发展。同时，她也鼓励大家积极构建多元支持网络，保持“空杯心态”，持续学习，不断超越自我。

“如何设计一节有温度、有深度的心理课？如何实现自身的专业成长？”这不仅是每一位心理人常思常问的课题，更是需要专业引领与实践回应的教育命题。本次两场讲座内容详实、案例生动，既有理论高度，又具实操价值，为阳江市心理教师指明了方向、注入了动力。

04

区域交流与座谈

11月27日上午，区域交流与座谈活动在阳江市阳东区华南师范大学附属阳东小学举行。

阳江市第三中学专职心理老师苏恭华率先分享了学校心育的特色发展历程，其中包括“让每一个学生健康向上，成为一个对社会有用的人”这一心育理念、“一点二线六面”的心育模式，覆盖学生成长、教师关怀发展、家校协同等多个维度的内容。课程体系精准对接高一至高三学生成长需求，搭配各种心理特色活动，让心理健康教育走出课堂，融入学生日常。

阳江市阳东区第一中学专职心理老师关代琳带来的区域教师团队成长的分享：“课题引领，抱团成长——县区专职心理教师专业发展探索”。关代琳老师以省级课题研究为线索，从她自身的成长过程出发，分享了许多县区专职心理老师工作中遇到的困境，并尝试为改变现状从而开展的研究实践探索。这些内容都得到了会场老师的深切共鸣。

珠海市教育研究院心理教研员纪伟标老师分享了珠海市目前心育发展的情况，其中提到心理健康教育不是单个心理老师的工作也不是单个学校的工作，行政管理部门联动社会各界的力量包括卫健、妇联、文体、公安等共同推进家校社协同育人工作。同时医校联动也是珠海市正在不断探索试点推进的一项工作，由精神科医生作为副校长入驻到学校，为学校棘手个案提供专业支持。

珠海市李丽珍老师和郑剑萍老师作为本次教研活动送课的一线心理教师，也分享了许多工作经验，包括争取开设心理课、争取开展心理活动、心理预警如何跟进、教育教研如何开展等等，都让我们受益匪浅。

在最后的自由交流环节，阳江市老师提出如何对厌学、拒学学生开展辅导问题，徐航航老师分享了当前学生厌学、拒学这一情况的背后有着多方面的原因，需要尝试从家庭环境、班级人际、兴趣特长等多维度切入，让学生“松动”。

05

结语

本次“广东省教育研究院走进粤东西北（阳江）心理教研帮扶活动”如一场温润的春雨，见证了思维碰撞的火花，收获了专业成长的硕果，更编织起粤东西北与湾区教育同频共振的情感纽带。

来源：广东省教育研究院

编辑：广东君