数字技术搭桥，乡村美育提质（文化只眼）

刘金全

“同学们看，这是我国的神舟载人飞船，这是敦煌莫高窟的飞天壁画，今天我们一起来画一幅《千年的飞天梦》……”北京直播教室里，美术教师借助数字技术导入课程；千里之外，孩子们认真作画，时而观摩，时而举起手中的作品，与屏幕里的老师互动。这是互联网美育活动中常见的一幕。数字技术“搭桥”，让优质美育资源跨越山河，走进大山深处。

近年来，中国乡村美育事业快速发展，成效显著，但缩小城乡美育差距仍然任重道远。随着教育数字化战略推进，数字技术正成为推动优质资源普惠、教学场景更新、激活内生动力的重要力量，正在让乡村美育实现从“补短板”到“提质量”的跨越。

借助数字技术，优质美育资源翻山越岭，照亮乡村。乡村美育主要的短板是教育资源匮乏。一些乡村小学仍然没有专职美育教师，往往一人身兼数科，美育资源不足。数字美育课堂，正在破解这一难题。比如诸多智慧美育平台，借助数字技术，不仅将优质师资、社会美育资源以及先进的育人体系送达乡村，还能连接国家智慧教育公共服务平台，提供涵盖各种艺术门类的免费美育金课，丰富了学生的美育课堂。乡村师生还可以通过VR虚拟现实“漫游”故宫博物院、敦煌研究院等文博机构，“近距离”观摩文物，感受文化艺术的魅力。这既填补了乡村地区教师资源缺口，也降低了当地的美育成本。

一条网线，连接着优质美育资源，也激发了乡村美育活力。美育提质，关键在师资队伍培养。依托数字技术构建的“师资培训+资源共享”智慧平台，通过线上虚拟教研室、AI助教、带师培训等方式，乡村美育教师跟着名师学方法、练技能，更新知识结构，提升教学水平和信息素养，还能参与开发贴合当地特色的美育课程，让教师找到专业的成长路径，也能激发孩子的创作热情。这种“合作而非代替”的方式，显著提升了“教”与“学”的自主性与多样性，使乡村美育从外部“输血”转向内部“造血”，激发出乡村美育发展的内驱力。

以数字技术服务乡村美育，还需筑牢保障根基。当前，部分乡村学校仍面临着网络不稳定、设备不足等问题。还需加快欠发达地区乡村学校5G网络、智能终端等基础设施建设，开发操作简便、适配乡村教学场景的轻量化工具，推动美育资源转化为可检索、可调用、可重组的数字资源，让数智化工具好用、易用。

美育是培根铸魂、沁润心灵的教育。数字技术助力乡村美育，不仅为乡村的孩子提供了优质多元、益趣结合的课程，丰富了他们的日常生活，增强了文化自信，也体现出教育的温度与广度。

(作者单位：东北大学艺术学院)