河北高一女生跑操后猝死：这种要命的衡水跑操真能跑成精英吗？

最近不是一直有人在我评论区说衡水模式多么的幸福吗，我不知道他们知不知道，前两天，石家庄那个实行最严格衡水模式的学校，有一个孩子就因为那个衡水跑操去世了。

因为媒体上说这件事现在正在处理当中，所以我们暂时就不去讨论这个学校，以及不去讨论这个学校的校长和衡水中学之间的关系。

我们就讨论一下一个令人非常无语的现象：哪怕又一个孩子生命的消失的事实摆在了眼前，有人依然能用这是偶然事件来为衡水模式进行辩护。

有个微博大微就说：这个真不能怪学校，组织跑操很正常，生病了不舒服可以请假，意外谁也无法预料到！

但事实是，12月4日，那个孩子就已经向老师反映过她头晕不适，家长已经向班主任请假了，结果12月5日上午，学校还是让这个孩子进行了跑操。因为，学校有人回应说：这是规定！规定就是这样的。

所以，你以为，这种衡水跑操，你想请假就能请得了假吗？很多孩子在微博和评论区就指出：有时候，他们真的是身体很不舒服想请个假，但那个老师就会特别阴阳怪气的没有好脸色。有一次，有个老师就黑着脸跟她说，要都像你这样，哪还有人跑操了？总之那些老师会态度特别强硬的让学生回去跑操。很多学生就是因为受不了那个阴阳怪气，所以哪怕身体不舒服也会选择继续去跑操。

也就是说，在这套高度权力化的模式中，“请假”并非一项受保障的权利，而是一种需要经过“权力审批”的恩赐。

而这种衡水跑操，因为它强调一种所谓的集体荣誉感，所以那些老师在那个所谓的集体荣誉和学生的个人身体情况面前会毫不犹豫的选择那个所谓的集体荣誉。而学生也是会因为那个所谓的集体荣誉而选择忍一忍。而那个所谓的“见习”，则是往往会成为一种变相的惩罚或标签，学生会因为“不能跑”而被周围人异样的看待。而这种隐性压力，就会使许多本应休息的学生选择硬撑。

所以，这不是“你认为自己身体不舒服就可以请假”的自由，而是“你必须证明你濒临崩溃才有资格不跑”的残酷筛选。

而你以为，学校的某些管理者，他们不知道学生的这种心态吗？他们知道！他们对学生的这种心理心知肚明！只不过在他们看来，你能忍那就说明你还没事！你要真有事，那就说明是你自己对自己不负责任！不是我们的问题！

在报道中，学校的回应特别的刺耳，他们说：“规定就是这样的”！这句话的潜台词是：我们的模式没有错，是那个不合规格的零件自己出了问题。这种思维，是教育已经丧失了人性的最恶劣的体现。

就像评论区一位网友爆料的她们老师说的那样：“要都像你这样，哪还有人跑操了？”看，核心逻辑在此暴露无遗：个体的身体状况无关紧要，重要的是集体表演的完整性。

总之，这种跑操强调的是“集体优先于个人”“服从优先于思考”。而一个学生连“我不舒服，我要休息”的权利都需要“申请”且可能被无视的时候，一些人真觉得这样的衡水模式能让你的孩子跑成一个精英吗？！

要理解“衡水跑操”的荒诞，解构这场悲剧，我们必须认清“衡水跑操”究竟是什么。它绝非它标榜的“体育锻炼”或“意志磨练”，而是一场高度仪式化、表演化、功能化的“规训闹剧”。

2010年，一段衡水二中学生清晨5:45集结，手持书本晨读后以严整方阵跑步的视频爆红网络，然后衡水跑操就被冠以“天下第一操”之名被其他学校纷纷效仿。

而校方则迅速将其包装为这是“调整状态、培养纪律性和意志力”的德育活动。在后续的宣传中，它被神化为能带来“蝴蝶效应”的“激情燃烧的成长乐园”，声称能“跑出斗志、跑出激情、跑出团结、跑出状态”。

作为衡水模式的一个标志性项目，衡水跑操的支持者常以“锻炼身体”为其辩护。

但事实上，这一整套高度军事化、表演化的跑操模式，是衡水教育体系的创始人们精心设计的一个驯化产物。它的初衷就不是为了强身健体，而是被赋予了精神锻造、集体规训与形象展示的多重功能。在这种模式下，跑操的评价标准不是个体的健康进步，而是队列的整齐度、口号的响亮度和精神的亢奋度。它早已异化为一场“行为艺术”，其首要观众不是学生自己，而是校领导、参观者和网络看客。

衡水跑操，作为“衡水模式”这座巨型教育工厂中最具视觉冲击力的一环。它的本质，是一种将人物化为考试机器的系统性工程。

从清晨5点多起床，到精确到分钟的作息表，再到吃饭、跑操、学习的每一个环节，都服务于一个至高无上的目标——升学率。

首先，跑操被当作“提神醒脑”的工具。

校方认为，清晨的跑操可以让学生从睡眠状态快速清醒，以更好的状态投入到一天的学习中；傍晚的跑操可以缓解学习的疲劳，让学生在晚自习时能够更加专注。但这种自以为是的逻辑，其实暴露出的是衡水模式的急功近利和反智反科学。

清晨五点半，这是人类生理时钟的低谷期，强行用亢奋的奔跑和嘶吼“激活”身体，这不是尊重科学，而是彰显权力——学校有权重塑你的生物节律，一切为“学习时长最大化”服务。傍晚再来一次，美其名曰“焕发精神”，实则是防止你因疲劳而效率下降。在这里，身体不是需要去进行爱护的跑车，而是需要持续压榨的电池。

体育的本质应该是增强体质、培养意志、享受乐趣，而在衡水模式中，体育失去了其本身的价值，沦为了提分的“附庸”。学生们跑步不是为了锻炼身体，不是为了享受运动的快乐，而是为了能够多背几个单词、多做几道习题。这种对体育的异化，不仅让学生无法体会到运动的乐趣，更会让他们对体育产生抵触心理。

其次，跑操被他们当成是他们学校“团队建设”的工具。衡水模式的学校往往会宣称，跑操可以增强班级的凝聚力，让学生们在学习中能够互相帮助、共同进步。但实际上，这种“凝聚力”毫无科学依据。

倒是网上网友们对这种凝聚力有一个形象的描述说：“那次跑操睡着了，结果被夹着跑完了。”

一个班级真正的凝聚力来自于彼此的理解与尊重，和学生之间最真诚的友谊。而在这种密集的体味交换的氛围下，我真不知道学校希望学生们之间产生怎样的反应。

而这种“行为艺术”的展演，它要求的步伐绝对统一，间距精确到厘米，口号声震云霄，请问，这场面是给谁看的呢？首先是给校领导看，证明他们自己管理有方；其次是给参观者看，制造震撼效应；最后是给网络看，免费传播所谓的“教育神话”。而学生只不过就是免费的演员，他们只不过是学校的一个工具而已。

而校方则是将这套模式美化为“激情燃烧的成长乐园”，宣扬能“跑出斗志、跑出激情、跑出团结”。这堪称教育宣传史上最成功的偷换概念。他们将工业化管理制造的集体亢奋，包装成了可贵的内在激情；将恐惧惩罚驱动的高度一致，鼓吹成了高尚的团队精神。

他们完全不在乎，这种环境催生的不是“团结”，而是学生一系列的从身体到心理的损伤和麻木。

他们在乎的永远是衡水跑操那无可逃避的所谓的纪律性:每个方阵10人一排，分成六列，由低向高排列，女生在前男生在后，间距不超过30厘米。跑操时，每个方阵都踏着整齐的步伐，步调一致，还高喊班级口号。

还有数十个考勤员记录每个方队的步伐是否整齐，口号是否洪亮，精神是否昂扬。考勤员对每个班级考核打分，并在全校排名。

而这种无处不在的规定，其实正是法国思想家福柯所描绘的对人的规训：通过微小处罚的游戏，不断矫正个体的行为，制造出驯顺的肉体。

而那句网友的调侃——“那次跑操睡着了，结果被夹着跑完了”——这是一个黑色幽默，更是一个恐怖寓言。它形象地揭示了这个系统的本质：个体意识无关紧要，甚至睡眠这种生理需求都可以被无视，系统强大的裹挟力足以让你在无意识状态下完成表演。人，在这里彻底物化为系统运转的齿轮，一个即使失去自我意识也能被相邻齿轮带动着空洞旋转的零件。

而那个逝去的孩子，在这个系统的眼中，在那些辩护者的逻辑里，她或许只是一个“未能达标的不合格零件”而已。而他们依然觉得，这种衡水跑操那整齐的步伐是他们迈向精英的必胜气势。

本期推荐书籍：《规训与惩罚》——米歇尔·福柯