“石榴籽”绘就乡村美育新图景

　　“哇，我是金奖！”贵州省黔东南苗族侗族自治州剑河县革东镇麻栗小学的少数民族学生小花，在第二届中国青少年科技艺术作品展儿童组绘画赛中荣获金牌时，激动地喊出了这句话。就在不久前，绘画对她而言还是一个遥不可及的梦想。而一堂名为“石榴籽公益课堂”的特殊课程，将她心底的艺术种子浇灌，开出了花朵。

　　为丰富帮扶村小学美育教学内容，贵州轻工职业大学组建了助力乡村振兴服务团，走进剑河县革东镇麻栗小学、从江县庆云镇小学等多所乡村学校，开展“石榴籽公益课堂”，以艺术实践播撒美育种子，用文化浸润促进民族团结。截至目前，“石榴籽公益课堂”已成功举办14期，内容涵盖绘画、泥塑、书法、摄影等多个门类，累计惠及少数民族学生超过1300人次。

　　从知识补给到文化共情

　　“石榴籽公益课堂”积极探索“乡村美育+少数民族文化传承”的创新帮扶模式，突破传统美育教学的框架，将少数民族文化、地方非遗技艺与乡土情感深度融合。课堂不仅弥补了乡村学校美育资源的不足，更在潜移默化中增强了学生对民族文化的认同与情感联结，逐步实现从“知识补给”到“文化共情”的转变。

　　在课堂上，教师们反复讲解“石榴籽”的寓意。学生们不仅听懂了，更用画笔表达了出来。在一堂共同创作《童心共绘民族情》的大画课上，学生们自发地将太阳画成一个大石榴，让教师们既惊喜又感动。这样的课堂，不仅教授技能，更在学生们心中种下了民族团结、文化交融的种子。

　　从单向输入到双向成长

　　经过3年14期的持续探索，“石榴籽公益课堂”逐渐打破了“高校单向指导乡村”的传统模式，转变为城乡师生互为资源的成长平台。教师从“传授者”变为“协作者”，学生从“接受者”成为“创造者”。学生们的想象力与文化直觉，为教学注入了源源不断的灵感；教师的专业指导则帮助学生提升表达力与文化自信。师生之间界限渐消，形成一个相互激发、共同成长的“美育共同体”。

　　这一转变结出了累累硕果：参与课堂的14名小学生在第二届中国青少年科技艺术作品展中斩获三金三银两铜，在第九届“希望颂”全国青少年书画艺术大展中荣获多个奖项。此外，“石榴籽”项目本身也荣获第十四届“挑战杯”贵州省大学生创业计划竞赛一等奖、全省教育系统基层统战案例评选一等奖等多项荣誉，成为高校服务乡村美育的典型范例。

　　从短期实践到持续生长

　　从最初的一堂绘画体验课起步，到如今形成涵盖绘画、泥塑、摄影、健美操等多个门类的多元美育课程体系，“石榴籽”实现了从“短期实践”到“持续生长”的跨越。

　　课程内容的动态升级是关键。服务团通过课后问卷、师生座谈等方式持续收集反馈，紧扣学生兴趣与教学需求，实现课程内容的不断迭代。辐射范围也逐步扩大，从麻栗小学试点起步，目前已实现帮扶村小学全覆盖。

　　为保障教学的延续性与质量，服务团构建了“传帮带”机制，实施“老带新”计划，每期邀请2—3名经验丰富的老教师与1—2名新教师共同授课，并选拔优秀学生志愿者参与助教工作，促进经验传承与资源共享，为项目注入持续的内生动力。

　　14期“石榴籽公益课堂”，不仅见证了乡村学生的艺术成长，也记录了高校教师与乡村教育之间的深情对话。未来，贵州轻工职业大学将继续以铸牢中华民族共同体意识为主线，持续开展“石榴籽公益课堂”，在润物无声的文化“滴灌”中，增强民族团结进步的感染力，播撒开放包容、和衷共济的种子。

　　以美育为笔，以文化为墨，“石榴籽”正在贵州的乡村土地上，绘就一幅职业高校服务乡村振兴的壮美时代画卷。

《中国教育报》2025年12月16日 第09版

作者：通讯员 张敬印 本报记者 陈有利