浙江
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12月8日下午，德清县求是高级中学高一年级班主任专题培训活动于会议室如期举行，本次培训聚焦学生冲突中的“情绪梳理与成长支持”，借真实育人案例拆解沟通密码，为班主任们明确更细腻的育人实操方向。
活动现场，一则“意外掌声”的案例引发集体共鸣：当班级学生集体声讨“问题学生”小雅时，陈老师以“暂停冲突—带离缓冲—引导共情”的方式，先让情绪激烈的学生写下“具体不满”，再通过“角色代入”让大家换位思考“被集体指责的感受”，最终推动学生从“声讨”转向“道歉”——这一“以行为评事、不以标签待人”的思路，让在场班主任频频颔首。
培训中，“隐性情绪”的破解策略成为核心内容：老师们围绕“表面和解后的疏离困境”展开交流，将案例经验转化为可落地的方法——如为学生设计“成长契约卡”，把“改毛病”拆解为“说话先停2秒”的小目标;为社交敏感学生匹配兴趣同伴，借“画黑板报小图案”等轻量级任务建立联结;用“聊周末小事”的日常场景，捕捉学生未说出口的情绪。
此次培训让班主任们在案例中感知教育温度，在交流中沉淀育人方法，也为高一年级的少年成长，织就更柔软的守护网。
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