北京
“娃毕业了，我可不‘毕业’，家校社育人活动一定要叫我。我不占名额，旁听就行。”学生家长马莉丽对陕西宝鸡高新第三小学教育集团副校长王雅婷说。让马莉丽舍不得“毕业”的缘由还得从宝鸡市家校社共育的创新之举说起。
家庭教育公益大讲堂、绿荫计划、全国学校家庭社会协同育人实验区……这些关键词清晰勾勒出陕西宝鸡家校社共绘育人同心圆的演进路径，见证了一场重塑区域教育生态的深刻变革。“宝鸡市始终把家校社协同育人作为建设教育强市、优化教育生态的基础工程、关键之举，十几年如一日，持续下功夫。”宝鸡市教育局党组书记、局长惠强道出了这场改革的初心。
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打破围墙
探寻教育新领域
宝鸡市教育部门调研了解到，一些家庭因教育知识缺乏、家校社协同不足，已成为影响学生健康成长的突出短板。“必须打破学校围墙，构建家校社合力育人新体系，探寻基础教育创新突破的新路径。”宝鸡市委、市政府决策者决心改革。
随后，宝鸡市教育局、关工委、妇联、公安局、卫健委等部门联合出台《宝鸡市建设“全国学校家庭社会协同育人实验区”实施方案》《宝鸡市家长学校管理办法》等文件；建立市、县、镇、村（社区）四级联动系统育人机制；推进研学行动、馆校联动、家校互动、校企融动四大行动，助力宝鸡市家校社协同育人工作实现“四连跳”——2003年，“家庭教育公益大讲堂”开讲；2015年，“好家风·好家长”家庭教育绿荫计划启动；2024年，全国学校家庭社会协同育人实验区花落宝鸡；2025年，家校社协同育人教联体组建……
这场持续十几年的“破墙”行动，将原本零散的教育力量拧成一股绳、聚向一个目标，为教育打开了更多元的可能。
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跨界联动
融聚育人新合力
近日，渭滨区滨河中学的家长会上，家长们拿着“剧本”，玩起了剧本杀游戏《“消失”的优等生》。动机溯源、线索拼图，家长们在抽丝剥茧中不仅读懂了孩子各种行为背后的心理需求，更学会了育儿“真经”——倾听、理解、共情。
除了家长会上别出心裁的游戏，宝鸡市在组建家校社协同育人“教联体”的过程中还探索出四大“秘诀”：绿荫计划、春雨计划、和风计划、暖阳计划。
绿荫计划，筑牢家庭教育根基——近年来，宝鸡市“好家风·好家长”家庭教育绿荫计划通过“家庭教育讲座月月听、家庭教育知识天天学、家长义工队伍校校有、家庭教育资源人人享”，培养了一大批家长义工，锻造了一支本土化的家庭教育讲师队伍，惠及学生家长350余万人次。
春雨计划，精准关爱特殊群体——小宇是宝鸡市特殊教育学校学生，三级智力残疾，却斩获第八届全国特殊奥林匹克运动会轮滑比赛冠军。小宇父母坦言，是春雨计划帮助小宇改变命运，有针对性地为他提供情感抚慰、心理疏导、课业辅导、生活指导等帮助。
和风计划，渗透心理健康教育——陈仓区职业教育中心教师杨小燕创办的“杨妈妈工作室”，便是吹拂于校园的“和风”之一。工作室团队或进行个性化辅导，或策划特色活动，及时疏导了学生和家长的负面情绪。
暖阳计划，筑牢校园安全屏障——如今，宝鸡市所有中小学校均配备法治副校长，他们用情景模拟、案例讲解和实际行动，为校园筑起“安全屏障”。
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协同发力
成为教育“合伙人”
“现在的教育，就像把窗户全打开了，能看见的风景比以前多太多！”宝鸡教育学院副院长宁红军说。过去，教育被视作学校的“独角戏”。如今，家长通过“家长课堂”成为教育的“合伙人”。同时，社区志愿者、行业专家纷纷化身“成长导师”，卫健、公安等职能部门则化身“守护者”，宝鸡教育，实现了从“各亮各的灯”到“共绘星空图”的转变。
“学生站到了教育的最中央。”渭滨区教体局副局长苟晓龙说，曾经的教育评价将分数作为衡量学生的唯一标尺，忽视了学生本身的全面发展，如今学生们走出教室，续写出一幅幅美好的教育图景：走近国宝何尊，探索最早的“中国”一词的出处；走进农田、果园，体验稼穑艰辛；走进工厂、企业，感受科技创新、产教融合的强劲脉搏。
宝鸡市教育局副局长杨爱魁认为，这一演变历程清晰展现了宝鸡育人生态的深刻变迁。育人的主体从教师转变为家校社三方，育人生态跃升至“需要什么资源，就链接什么资源”的精准配置，加快了教育生态的重构进程。
《中国教育报》2025年12月13日 第02版
作者：本报记者 冯丽 通讯员 唐晓妮
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