江苏教师孙存梅英年早逝，49岁坚守讲台至生命最后一刻

12月5日中午，徐州二院的抢救室外站满了人，这些人里有睢宁高级中学的教师，有闻讯赶来的学生家长，还有几个偷偷翘课跑来的高三学生。

他们等候的结果，最终没有出现奇迹，生物老师孙存梅的心跳就在49岁这一年永久停止了

一日前她还在讲台上讲授了足足一整节课后才请假，24小时之后生命就画上了终点，这样突然的告别方式，让所有认识她的人都处于一种近乎说不出话的状态。

教学楼三层的生物实验室里，上周做葡萄酒发酵实验留下的玻璃罐还摆在操作台上，紫红色的液体已经开始产生气泡。

那是孙存梅设计的实践课内容，她把教材上枯燥的微生物代谢知识，变成了可以看得见摸得着的生活场景。

那会儿有个男生放的糖太多，罐子盖都快胀得要爆开了，全班人笑得东倒西歪，她也笑得身子一个劲地前后摇晃，还专门拍了照片发到到教师工作群里

照片里她身着米色的针织衫，头发随意地扎着，脸上的笑容，真切得让人感觉生活就应当是这样普普通通的

这种平常感恰恰就是孙存梅最能打动别人之处，她不是那种在讲台上会情绪激昂的老师，讲课速度不算很快，时不时还会停下来问问学生，“这个点是不是卡住了”。

有学生回忆，她习惯把难题写在黑板最右侧，接下来转身说，“这块留给你们自己走一遍”，这类引导型的教学方式，让不少原先对生物害怕的学生找到了学习的节奏

更让学生们爱聊的是她的奖励方式，谁考试有了进步，她就自己掏钱买一份肯德基，这个看似简单的举动，在物质并不匮乏的今天依然有效，因为它传递的不是食物本身的价值，而是“你的努力被看见了”这种确认感。

可是很少有人知道，在学生面前一直面带笑容的这位女老师，在私下生活里承受着多么大的压力，她早年经历过丧子的痛苦，这件事在同事那儿偶尔会被说起，但她自身从不主动去讲述。

办公室里有一位老教师记得，有一回批改试卷到深更半夜，孙存梅忽然抬起头问了这么一句“你说人活着到底图个什么”，然后又低下头接着改试卷，好像刚才那句话只是无意识地自己嘀咕嘀咕。

现在她留下了刚上高一的女儿和年迈的父母，这个家庭需要面对的不仅是失去亲人的悲痛，还有现实层面的生活压力。

时间倒回到12月4日，那是个普通的周三。孙存梅按照课表上完了三节课，下午第四节是自习课，她照例去班里转了一圈，解答了几个学生的提问。

黄昏过了五点多的时候，她向年级组长请了病假，说自己身体不太舒服，要去医院看看，那时候没人觉得这有什么异常，毕竟季节更替的时候感冒，发烧是挺普遍的。

但到了夜晚，情况就忽然变得十分糟糕，她被紧急送往徐州二院，次日中午抢救没有成功就离世了

这个时间线清晰得人心里发怵，从请假到离世还不到20个小时，中间到底发生了些什么，当下学校和医院都还没有给出正式的说明。

网络上关于病因的猜测五花八门，有人说是肾病，有人说是心脏问题，还有人提到长期过劳导致的免疫系统崩溃。

尽管这些说法都缺乏确凿证据，但它们都指向一个无法回避的事实，也就是教师群体的情况，已经变成一个系统性的问题。

根据调查数据，2022年中国教育工会开展的调查显示，超过六成的中小学教师，每天工作时间超过10个小时，其中班主任的工作时长通常也达到到12个小时以上。

准备课程、批改作业、班级治理、和家长交流，还有各种各样的检查评比，这些事情就好像无形的绳子一样，把教师的时间切割得七零八落

挨着窗户的是孙存梅的办公桌，茶杯旁边老是放着一叠，没批改完的试卷，同事们称她有这么一个习惯，每天早上第一件事是将前一天的作业全都批改完，就算要提早一个小时去学校也要这么做。

这种自我要求在教师群体里并不罕见，甚至可以说是某种职业惯性。但问题在于当这种惯性遇上不断加码的工作量，身体的承受能力就会被一点点透支。

《教师法》明确规定教师享有身心健康受保护的权利，学校应当保障其合理的工作负荷；不过在实际中，这些条款往往仅停留在书面层面，沦为一种形式化的存在

12月同期还有几起教师猝然离世的消息在网络流传，虽然每个案例的具体情况不同，但共同的背景都是高强度工作状态。

有教育研究者指出，当前中小学教师面临的不仅是体力上的透支，更严重的是心理压力的累积。升学率考核、职称评定、绩效工资、家长期待这些因素交织在一起形成了一张看不见的网。

很多教师即使身体发出警报信号，也会选择硬扛，因为请假意味着课程调整、学生进度受影响，这种责任感反而成了健康的最大敌人。

孙存梅生前带的那个班级，现在每天都有学生自发去她的办公桌前放一束花。那张桌子已经被鲜花、卡片和手写信件铺满

有学生写“老师您说慢一点也能到，但我们还没准备好，您先走”，有学生画了她做实验时的样子，还有人把她奖励的肯德基包装纸叠成了千纸鹤。这些自发的悼念行为，比任何官方声明都更能说明一个教师在学生心中的分量。

教育的本质从来不是知识的单向灌输，而是生命对生命的作用，孙存梅拿肯德基去奖励学生，这件事初看起来没什么大不了的，可实际上蕴含着很深的教育智慧

她知晓将抽象的鼓励转化为实实在在的仪式感，让学生在获得物质奖励之时，还有被认可的情感体验，这样的教育方式不需要什么宏大理论支撑，却能在学生心里种下实实在在的种子。

现在的问题是，我们该如何避免下一个孙存梅的出现。定期体检、心理疏导、合理排班这些措施说起来简单，落实起来却需要系统性的制度保障。

学校的管理者也要警惕，教师不是一直不停歇的机器，如果一直过度消耗，就容易导致人才流失，这样就会影响教学质量，而且教育主管部门不要动不动就去评估现有的考核机制，不能让升学率成为压在教师身上的最后那一根稻草。

那瓶还在发酵的葡萄酒,最终会变成什么味道已经没人知道。但孙存梅留下的那些教学理念、那些温暖细节、那些被点亮的学生会继续在这个校园里生长。

只是这种生长不应该以牺牲教师健康为代价,每一次上课铃响起，都应该有人平平安安地走进教室，而不是用生命倒计时来完成职业使命。