【顶会快报】安徽、北京、上海、浙江：中国教育科学论坛（2025）全国呼应会场

CESF

中国教育科学论坛(2025)于12月5日-7日在北京召开。论坛主题为“智能时代中国教育学知识重建”。在强国使命遇上智能时代的大背景下，论坛锐意创新、迭代升级，全形态展示、全战线联动，致力于打造教育学术顶级学术品牌。

全国各地呼应会场，以统一设计、原地举办、自主组织的方式，对主会场议题形成呼应。

安徽呼应会场

12月5日，“智能时代教育大模型创新与应用研讨”在中国科学技术大学顺利举办。来自华中师范大学、北京师范大学、中国科学技术大学、浙江大学、认知智能全国重点实验室的多位专家学者，以及基础教育相关管理者围绕议题展开深入研讨。

智能时代教育大模型创新与应用

基本认识

范式重构

教育大模型角色从辅助工具升级为认知伙伴，不只是技术应用的变化，更重构了教育主体关系、知识传递逻辑和价值体系。

技术破局

教育智能体是大模型落地应用、合成数据的有效手段，前提是遵循教育教学原理、真实自然地适配人类学习过程。例如，融合学习者认知测量等技术，通过可解释的诊断、归因和自适应评估，才能打造出合格的学习者与教师模拟智能体。

生态支撑

三维协同构建高质量发展生态：（1） 技术维度：通用底座融入教育专业知识和思维链，平衡通用性与专业性；（2）质量维度：以精准评测体系锚定短板，反向推动研发；（3）应用维度：依托政产学研用协同的探索机制，搭配微专业、实训平台等模式培养复合型人才，形成完整闭环。

价值坚守

教育大模型的创新始终要围绕可信、可用、懂教育的目标，在内容安全、知识准确和价值观引导上严格把控。技术的最终作用是助力师生成长，而非替代教师育人核心角色，最终服务于教育优质均衡发展。

本次呼应活动由认知智能全国重点实验室举办。

北京呼应会场

12月5日，“职业教育产教融合与高质量发展”研讨活动在北京教育科学研究院举办。来自教育部职成司、教育部职业教育发展中心、中国教育科学研究院、国家教育行政学院、山东理工大学、北京亦庄国际投资发展有限公司、苏州健雄职业技术学院、四川工程职业技术大学、泉州职业技术大学、苏州职业技术大学、湖南铁道职业技术学院、天津职业技术师范大学等单位的数十位专家学者围绕议题进行交流分享。

职业教育产教融合与高质量发展

基本认识

深化产教融合，赋能区域战略发展

产教融合是支撑区域协调发展、现代化产业体系建设的关键路径，要扎根城市、县域，融入产业，打造新型增长极。

聚焦产业需求，建强市域产教联合体

在市域层面构建富有活力和效能的联合体，是应对产业智能化转型挑战、服务区域高质量发展的关键举措，是重塑教育链、人才链、产业链、创新链生态的核心枢纽。

创新运行机制，增强韧性治理能力

市域产教联合体建设需要提高组织韧性、制度韧性、结构韧性和能力韧性，适应产业快速发展变革。

深化产教融合，赋能区域战略发展

市域产教联合体要推动专业适应产业需求，鼓励职业院校与龙头企业紧密合作，有组织、成建制组建人才培养改革集群，推动教学关键要素联动。

本次呼应活动由北京教育科学研究院主办。

上海呼应会场

12月3日，“高等教育人才培养与学科知识重建”研讨活动在上海师范大学徐汇校区举办。来自上海市教委、华东师范大学、上海科技大学、上海师范大学、上海电机学院、上海市教育科学规划办公室、上海中华职教社等单位的专家学者围绕议题进行深入研讨。

高等教育人才培养与学科知识重建

基本认识

智能时代呼唤教育范式转型

人工智能已成为科技竞争与人才培养变革的战略制高点，正在深度重塑职业形态。教育范式转型的核心使命是发展全面性，本质诉求是教学差异性，重要路径是模式创新性。

人才培养逻辑发生深层变革

传统学科划分、专业设置与工业革命分工逻辑绑定的模式，已难以适应快速变化的社会需求，高校需在学科建设的稳定性与产业需求的敏捷性之间找到平衡。

省域学科专业体系与经济社会发展适配
呈现梯度特征

京津冀、关中平原等城市群存在核心与边缘分化现象，而长三角适配度趋于稳定，学科专业调整的敏捷性与区域发展需求的契合度成为关键。

强化数据赋能与机制创新

通过“行业内部治理+跨行业融合”两级架构，构建以“人”为核心、以“校”为单元、以“域”为范围的多维视角，在人才培养和供需适配等场景实现教育大数据精准应用。

智能时代高等教育改革的“双重重建”逻辑

当前教育改革的深层矛盾在于，知识更新速度远超高校课程迭代能力，产业需求敏捷性与学科体系稳定性之间存在结构性张力。破解之道，在于构建“供需适配”与“培养重建”两大新逻辑。

重回全人发展的人才培养

聚焦人工智能无法替代的能力，包括批判思维、学会学习、团队合作等核心技能，推动软技能与硬技能、工程技术与人文智慧深度融合。

本次呼应活动由上海师范大学主办，上海师范大学教育学院、教育决策咨询研究基地、《高等教育人才供需适配机制研究》课题组承办。

浙江呼应会场

12月3日，“智能时代教育技术学科建设与人才培养”研讨活动在杭州师范大学举办。来自北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、华南师范大学、江南大学、上海师范大学、四川师范大学等单位的专家学者围绕议题展开讨论。

智能时代教育技术学科建设与人才培养

基本认识

以“自主体系”回应智能时代学科建构命题

教育技术学科建设根植于中国教育实践与文化土壤，通过发挥技术创新驱动教育变革的交叉学科特质，为中国教育学学科体系、学术体系、话语体系的构建提供了新可能。

以“工程思维”优化学科人才培养新路径

人才培养中引入“工程化思维”， 使学生既保持教育情怀，又具备扎实的实践能力，培养能精准对接一线产业需求的复合型人才。

以“人机协同”重塑未来教育教学范式

深化人机协同教学的理论、模式与实践研究，推动人机关系从外在的“工具辅助”向内在的“人机共生”转型，重构教育主体的认知方式与学习范式。

以“伦理与限度”坚守技术应用的人本底线

明晰智能技术“赋能”与“依赖”的边界，通过建立健全应用准则与规范指南来界定应用的合理限度，坚守以学生发展为本的教育初心。

本次呼应活动由杭州师范大学经亨颐教育学院、全国教育科学规划重点项目“人工智能教育场景应用的伦理与限度研究”课题组承办。

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