初中数学课例研究活动（一）——课题赋能课堂 问题链点亮思维

一、课题引领，聚焦核心素养

12月2日，高淳区规划课题 “基于数学理解的初中数学问题链教学课例研究” 进课堂活动在南师附中高淳学校初中部举行。本次活动紧扣初中数学教学核心，通过优质课例展示与深度专题讲座，探索“问题链”在数学教学中的实践路径，助力教师提升教学设计能力，让数学理解真正扎根课堂。

二、课题示范，演绎问题链魅力

韩茹老师《5.1 观察 抽象》——从具体到抽象，激活思维起点

韩茹老师以 “观察” 为切入点，通过层层递进的问题链，引导学生从生活中的具体事物（如建筑、图形摆件）出发，逐步抽象出数学中的几何图形。课堂上，“这个图形有什么特征？”“如何用数学语言描述它？”“生活中还有哪些类似的抽象模型？”等问题环环相扣，既激发了学生的探究欲，又帮助学生搭建起“观察 — 分析 — 抽象 — 概括”的思维框架，同时，借助AI赋能教学，突出从“特殊到一般”的数学思想方法让抽象的数学概念变得可感、可学。

顾心怡老师《估算旋梯的长度》——用数学思维解决问题

顾心怡老师的课堂聚焦“实际应用”，以“如何估算校园旋梯的长度”为核心问题，设计了“旋梯可以转化为哪种数学图形？”“需要测量哪些关键数据？”“如何选择合适的估算方法？”等阶梯式问题。学生在小组合作中动手测量、大胆猜想、严谨计算，不仅掌握了弧长估算的数学方法（化曲为直、勾股定理），更体会到数学与生活的紧密联系，培养了用数学眼光观察世界、用数学思维解决问题的核心素养。

三、专题讲座，赋能教学设计

两节课例展示后，胡小琴主任带来《基于问题链的几何教学设计与案例分享》专题讲座。胡主任结合本次活动的课例，从“问题链设计的原则”“几何教学中问题链的搭建策略”“优秀案例解析”三个维度，进行了深入浅出的剖析。她强调：问题链的设计要立足学生的认知起点，既要“有梯度”，让学生拾级而上；又要“有深度”，引发学生的深度思考；更要“有温度”，关注学生的思维困惑。讲座中，胡主任分享了多个真实教学案例，为在场教师提供了可借鉴、可操作的教学设计思路，让大家对“问题链”教学有了更清晰、更深刻的理解。

四、研思并行，共促专业成长

活动尾声，夏继平主任进行点评指导。他肯定了课例与讲座的实践价值，结合自身丰富教学经验，从作业批改技巧、评语批注艺术、课堂规范落实等实用角度，为年轻教师传经送宝，强调教学细节对提升教学质量的重要性，干货满满，为教师专业成长再添助力。

本次“课题进课堂”活动，将课题研究与课堂教学紧密结合，通过“课例展示+专题讲座+互动研讨”的形式，为教师搭建了交流学习的平台。参与活动的教师纷纷表示，两节课例生动鲜活，不仅学到了问题链设计的实用技巧，更感受到了课题研究对课堂教学的引领作用。未来，我们将继续深耕课题研究，把“问题链”教学理念融入日常教学，让数学课堂更具思维张力，让学生在解决问题的过程中真正理解数学、爱上数学！

来源：南师附中高淳学校

编委会：周洁 袁靖涵 舍春 桑迪

栏目主编：周洁

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