福建
厦门市思明区作为国家级“幼儿园保育教育质量提升实验区”，在学前教育改革中持续探索制度保障与教研创新相结合的模式。根据小班化教学趋势，完善思明区幼儿园核编机制，为25所改革试点园核定教职工控制数，同时为新办园预核教职工控制数，提前配备师资力量，这种制度化保障措施，既体现了依法行政要求下的机制创新，也体现了服务型政府建设的必然要求，为构建高质量学前教育体系提供坚实基础。
思明区创新教研方式，推出“一十百千”全员卷入模式，通过核心团队领航、试点园示范及全区教师参与，构建全域覆盖的教研网络。专家顾问团与研究助理形成支持链条，实现教育理念与实践深度融合。教师在实践中提出问题、共享资源、共研成果，充分体现了个人参与和表达意见在教育治理中的重要作用。
在园所实践中，教师通过“沉浸式”观察和循证教研不断优化保教策略：自主游戏质量评价、自主生活环节优化、一日活动方案升级等措施，让学前教育真正回归儿童本位，体现“以游戏为基本活动”的教育理念。这种实践不仅提升了幼儿自主发展能力，也推动了教师专业发展。
思明区还构建“名师领航、骨干攻坚、新手筑基”的分层培养体系，通过导师带教、微教研和研训活动提升教师专业能力，形成教育改革中坚力量。这一经验不仅强化了创新型人才队伍建设，也展现了教育改革中社会参与的重要价值。
厦门思明区的改革实践表明，高质量学前教育发展需要制度保障、创新教研和教师培养三位一体推动，更需充分调动教师积极性，为全国学前教育改革提供了生动示范和可复制经验。
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