北京
“龙身弧度要均匀，捆扎间隔保持约20厘米！”日前，湖南省涟源市荷塘镇中心小学的操场上，孩子们全神贯注扎制稻草秆龙，数学老师讲解几何图形，体育老师指导动作角度……这条源自清顺治年间的草龙，不再是尘封的非遗符号，而成为一堂融合多学科的实践课。
近年来，涟源市以首届湖南省基础教育教学改革研究项目“乡村学校利用地方资源开展跨学科融合教学研究”为抓手，扎实推动非遗技艺、农耕文化、自然景观走进课堂，通过跨学科融合教学，让乡土宝藏焕发教育魅力。
“家乡的一草一木，都是最好的教具。”这一理念已成为涟源乡村教师的共识。桥头河镇中心小学以当地特产萝卜为主题，开发“响脆萝卜”劳动课程，学生从播种到收获全程参与，数学课测产计算、语文课写观察日记、科学课探究生长规律。该课程已入选国家智慧教育平台，90%以上的学生能独立完成种植。
涟源乡村教育的蜕变，离不开机制保障与多方协同。涟源投入5586万元改善乡村学校硬件，补充618名教师，补齐音乐、体育、美术等紧缺学科师资短板。
城乡协同亦成为突破点，涟源市教育科学研究所推动组建“项目式学习教研共同体”，通过线上平台实现城区骨干教师与乡村教师线上集体备课。“辣椒的生长”跨校项目中，乡村学生负责田间种植实践，城区学生专注数据分析，共同协作计算种植密度、记录生长曲线、撰写观察日记，城乡资源互补让教学效果倍增。
如今，涟源用实践证明：乡村教育不必照搬城市模式，只要深挖本土资源、打破学科壁垒，也能培养出热爱乡土、知行合一的新时代建设者。
《中国教育报》2025年11月29日 第03版
作者：通讯员 曾丹 周文宾 谭斗星 本报记者 阳锡叶
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