教育部定调！理工类大学，未来教师培养重要来源

11月6日，由中国教育报刊社主办的新时代人民教育论坛（2025）上，教育部教师工作司司长俞伟跃在主旨报告中指出，面向“十五五”，我国教师队伍建设将聚焦五个重点，其中包括推进体系重构。打造培养新布局，提高师范院校办学质量的同时将高水平综合性大学、理工类大学作为未来教师培养的重要来源，构建多学科、整合性、应用性、学术性联动的新模式，全面提高教师培养层次和质量。

高水平理工类大学在中小学师资培养中的定位得到进一步明确。

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一批理工高校入选“国优计划”

2018年1月印发的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出了“建立以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系”。

2023年出台的《关于实施国家优秀中小学教师培养计划的意见》，首次提出“国优计划”，明确“师范院校与其他高水平院校都是中国特色教师教育体系的重要组成部分。”首批试点的30所高校既包括6所教育部直属师范大学，也包括综合类大学、理工类大学。

2024年教育部办公厅印发《关于深入推进实施国家优秀中小学教师培养计划的通知》，作为推进“国优计划”的后续配套文件，其多处内容进一步体现了对理工类大学师资培养作用的重视。

比如文件中提出，第二批试点高校通过推免等接收优秀理工科应届本科毕业生攻读理学、工学门类有关学科硕士、博士学位，或攻读教育硕士专业学位，也可面向在读理学、工学门类的研究生进行二次遴选，重点为中小学培养一批研究生层次高素质科学类课程教师。再比如支持试点高校与高水平师范大学等合作，充分发挥理工科见长的试点高校在专业教育方面的优势，共建“国优计划”课程。

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超70%小学科学教师，不是出身理工科

高水平理工类院校被纳入中小学师资培养重要来源，还有一个重要的背景是我国对中小学科学与科技教育的强化升级。

中小学阶段的科学教育肩负培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命。但中小学科学教育的师资短板早已凸显。

2021年底，教育部开展的一项调查显示，超过70%的小学科学教师为非理工科背景，教师的专业教学实践能力等亟待提升。这一现状直接推动了相关政策的密集出台：

2023年《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》明确提出加强科学教育师资队伍建设，既要建强师范类专业，更要探索培养高水平复合型高中理科教师。

2025年《中小学科学教育工作指南》进一步细化要求，小学层面需配齐配足具备科学类教师资格证的教师，中学则要配齐物理、化学、生物学、地理、信息科技、信息技术、通用技术等教师。

事实上，传统的师资培养主力军——师范类院校，也已开始加大相关专业人才的供给。

麦可思研究发现，2022-2024届合并计算，在小学从教的师范类院校本科生中计算机科学与技术、科学教育专业教师占比，已分别从2019-2021届的2.2%、1.7%提升至2.8%、2.3%。

2022-2024届师范类院校本科毕业生在中学从教的专业分布中，物理学专业占比为9.1%，较2019-2021届的8.2%提升0.9个百分点。地理科学专业教师的比例增长最多，从2019-2021届的5.3%升至2022-2024届的6.5%，增长1.2个百分点。

然而，现有培养规模和层次仍难以完全满足新时代对高素质科学教师的迫切需求。

2023年教育部教师工作司负责人就“国优计划”答记者问时表示：我国举办师范类专业的院校超过700所，数量众多，但高水平院校特别是高水平综合大学、理工类大学占比不高；师范生培养体量不小，但学科结构和培养层次有待优化。

“国优计划”每年每校通过推免遴选不少于30名优秀理工科应届本科毕业生攻读理学、工学门类研究生或教育硕士，同时面向在读理学、工学门类的研究生进行二次遴选，重点为中小学培养一批研究生层次高素质科学类课程教师。

03

科技教育，师资升级

近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，首次明确将“科技教育”定位为破解当前教育难题、完善拔尖创新人才培养体系的关键举措。

有别于“科学教育”，“科技教育”更加强调打破学科壁垒，突出实践导向，注重价值引领与思维塑造。文件的落地仍需突破瓶颈，其中最亟须解决的是师资队伍的建设。

文件明确提出将科技教育融入教师培养体系，在“双一流”建设高校开展科技教育硕士培养，定向培育具备跨学科知识与技能的复合型教育人才。

这一要求不仅意味着中小学科技与科学教师的岗位数量将持续增长，更对教师的专业素养提出了更高要求。高水平理工类高校凭借深厚的理工科积淀、前沿的学科资源和扎实的专业训练能力，势必将成为填补师资缺口、提升培养质量的重要力量。

主要参考文献：

[1]褚清源 袁媛 万景达. 聚焦强师路径！新时代人民教育论坛（2025）教师队伍建设平行论坛亮点来了[EB/OL]. [2025-11-21]. 中国教育报.

[2]任友群 郑永和. 强化小学科学教师专业化建设[N]. 《光明日报》, 2023-07-11(13).

[3]宗河. 浙江省教育厅厅长陈春雷：科技教育要注重跨学科融合育人[N]. 《中国教育报》, 2025-11-17(01).

[4]教育部网站。

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