专家解析海淀期中高三语文命题四大“风向标”及应对之道

在高三备考的关键节点，期中考试作为首场重要的“模拟”考，对考生考前查漏补缺起着重要作用。而此次海淀区高三语文期中考试就有一些创新之举，让学生们见识了文言主观题采分点更加细碎化、记叙文首次出现“半命首句”考查方式等新的命题特点。

对此，拥有19年一线指导考生备战高考经验的精华教育考试研究院语文教研员、北京高考语文研究与辅导专家王丹宁在深度解读此次期中试卷命题新特点的同时，还针对性地提出了破解之道及高考备考建议。

海淀高三期中语文考试呈现四大命题新特点

在王丹宁看来，此次海淀高三期中语文考试在命题上体现出创新意识，难度上也有所增加，总体看呈现以下四大新特点——

首先，文言主观题采分点更加细碎化。据王丹宁介绍，以往高考文言主观题多以6分对应3个采分点、每点2分的形式呈现，这种形式延续很久且考生已习惯。但这次海淀期中考试打破了这一常规，6分的主观题设置了7个采分点，要求考生“7选6，答出任意6点即得满分”，形式变化较大导致考生感到很不适应。有的学生答完3点就不答了，还以为每点2分、三点答完6分就到手了；有的学生怕万一有错虽然又多答了一点，但同样拿不到满分。还有的学生一脸茫然地问王丹宁，自己究竟该答大点还是小点？

“这里我故意没有使用细致、细节而是采用了细碎的表述，是希望引起大家的关注。因为当采分点相对较整时，考生们拿分更容易；但采分点变得细碎化后不可避免地导致得分率会有所下降”，王丹宁指出，“另外，这道题上边是4道客观选择题，文言文想拿到满分就意味着要花费更多时间，这也给上面的答题带来难度。”

其次，散文阅读“一文多旨超往年”。王丹宁指出，高考考的散文阅读和自己写的散文区别在于，自己写的散文主旨都是统一的，为的是不跑题；但高考散文阅读的主旨为了加大考查难度，所选文本主旨都是不唯一的。这次海淀期中散文阅读的主旨不仅不唯一，而且还很多，数量远超往年。他在作答这道考题时，几乎在每个自然段旁边都标注出了至少一个主旨。

不仅如此，在王丹宁看来此次考试涵盖了他教给学生的两种宏观和五种微观在内的散文阅读的七大主旨，包括五个微观主旨中最难的“返璞归真”主旨，而这一主旨在北京高考中已有5年没出现，但这次却考了，使得整体难度增加，所以很多考生看不懂。王丹宁指出，作为整张试卷靠后的一道大题，散文阅读难度的增加也给考生考场答卷的时间管理提出了挑战。

三是议论文考查多维逻辑思辨难度大于以往。用王丹宁的话说，此次期中议论文考题“说‘论辩’”向所有2026高考生摆明一个事实，如果不懂得更丰富的思辨方法议论文考题根本没法做，因为题目里就不止一种维度的思辨，既涉及“价值多元与观点冲突”的因果思辨，还包括“要不要论辩”、“论辩更应注重过程还是结果”等多维度的思辨，不再像以前只要有一个层面、两三个观点就可以满足考题需要了。

“但遗憾的是，当你问学生你了解思辨吗？他们可能只能说出正反论辩，但对于内外思辨、狭广思辨和新旧思辨这三种思辨类型根本没听说过，对于写议论文时要在文章的开头、中间和结尾出现三次思辨类型并且由易到难进行转化的技巧也不了解，这是因为他们的老师在此之前可能就没讲过这些。所以这次议论文考查多维逻辑思辨难度大于以往，也是在以考促教、以考促学”，王丹宁指出。

四是记叙文首次出现“半命首句”考查方式。此次期中考卷以 “______的手，突然停住了”为开头让写一篇记叙文，要求在横线上填写出适当的词语或短语使句子完整，同时还要自拟题目。在王丹宁看来，这属于“半命首句”作文，有别于以往的命题作文和半命题作文，它的出现在海淀区、北京市乃至全国高考模拟考中均属首次，可视为本年度作文的创新尝试。

“北京近五年一直在考命题作文，考生已习惯不起标题。但这次不仅要求学生自拟题目，而且首句还是一个‘半命首句’的题，非常创新。什么的手突然停住了，这是一个采分点，考查学生的创意和想象力”，王丹宁指出，“横线处无论填名词、形容词还是其他什么，首句都有很强的戏剧性，而这种戏剧性的出现增加了整篇记叙文的故事性和可读性。普通记叙文的写法是按照‘起因、发展、高潮、结局’的顺序来写，但这篇文章一上来就高潮转折，采用的是倒叙手法，直面高三学生写记叙文故事性薄弱等通病。这一变化，也体现了出题人‘以考促教’的命题思路。”

对答题技巧、答题时间分配等备考方法进行指导

除解读此次期中语文考试命题新特点，王丹宁还结合19年高考一线教学经验及独创的“丹宁语文教学法”，提出了针对命题新特点的破解之道和备战高考的行动指南。

首先，提升针对不同题型的答题技巧。比如针对文言主观题采分点细碎化的特点，王丹宁建议考生在答题时“不预设作答数量”。“因果大法”是他课上教给学生判断采分点的重要技巧，即将题干作为“因”，文中信息作为“果”，若因果逻辑成立，该信息即为有效采分点。

对于散文阅读出现“一文多旨超往年”的特点，他认为考生日常需加强技巧训练，比如在阅读散文时可边读边做标注，从而提升判断能力，这样在考试时就能提高答题速度，在判断主旨的过程中可采取先识别、后比较、再分类的办法。

在他看来，应对议论文考查多维逻辑思辨难度的提高，运用“万能核”中的“责任核”可谓是破解难题的绝佳办法。他还以2024年海淀“一模”的“今日之我源自昨日之我”、2025年顺义区“一模”的“校准”等考题为例进行解读，指出都可以通过是否有助于履行责任作为判断标准，帮助学生摆脱观点模糊、缺乏操作性的困境。同样，这一逻辑也可应用于此次海淀期中考试和以后高考的答题中。

针对记叙文采用“半命首句”考查方式，他再次强调，“突然停住的手”可能是整理旧物时的手、去大学报到时签字的手等，这里涉及到“亲情记忆核”、“责任核”等答题技巧，由此可见“责任核”是万能的。而“手突然停住了”这篇记叙文要想拿高分需要有冲突、反转和戏剧性，运用倒叙的手法，这些都需要在动笔前完成整体设计，与记叙文和小说写作模板中“高潮先谋”的核心原则相契合，否则想到哪儿写到哪儿容易导致文章结构松散。

其次，把控答题时间的能力很重要。此次期中考试，位置处于试卷中后段的散文阅读“一文多旨超往年”给紧随其后的语用、微写作和大作文的答题时间带来压力，而文言主观题采分点细碎化后也带来答题时长的增加，都对考生答卷时间的分配提出了挑战。在王丹宁看来，这种问题的出现既与学生日常缺乏对不同题型答题技巧训练有关，也是一些老师的错误观点所致，比如强调“步步为营”的答题策略，在非高分题型上过度耗时，导致后续大阅读、大作文等分值较高的题型仓促作答。

“大作文、微写作、文学类文本阅读这些题的总分值为78分，超过总分150分的一半，中间还夹了一道5、6分的语用题，也就是说80多分的题目都在后头，如果你把更多的时间消耗在前面的‘非联’、文言、名著背诵、默写等板块，付出和收获不成正比”，王丹宁指出，语文试卷总字数已从10年前的6200字增至目前的9000多字，但考试时间不变，这需要考生更新答题技巧、优化答题时间分配。他建议考生重新分配答题时间、掌握快速作答法，当开始读散文阅读题时应距离交卷至少要有一个半小时时间，也就是说散文阅读前面的题目应在一个小时内完成。

三是正确看待期中考试分数。针对考生因期中考试分数不理想而产生的焦虑情绪，王丹宁指出，“高考的目的是选拔人才，除此高考前其他考试的最大目的是帮助考生发现问题，好在接下来大半年的备考中更加有的放矢地加以强化。所以考生和家长无需把分数当作包袱，应聚焦具体问题，比如文言题失分是因采分点遗漏还是基础薄弱？散文阅读耗时过长是因主旨判断不清还是技巧不熟练？作文分数偏低是因思辨不足还是素材匮乏┅┅只有发现问题并针对性地去解决，才能让期中考试的价值最大化。”

文/张琳