班主任能力大赛情景答辩（初中组）-虚假请假冲击班级体育锻炼

情景案例：

近期，小江家长多次以“头晕乏力”膝盖酸痛等理由帮孩子向您请假，不参加集体锻炼。但您发现，小江课余时间玩得不亦乐乎，不像身体虚弱。其他学生见状，也纷纷效仿让家长请假，班级体育锻炼出勤率下滑严重。请您对此情景案例进行合理分析，并提出恰当的对策。

回答：

尊敬的各位评委、老师：

我抽到的情景案例，核心是学生通过家长进行虚假请假以逃避集体锻炼，并引发群体效仿，导致班级体育锻炼风气败坏的问题。这不仅关系到学生体质健康，更暴露出在诚信教育、家校沟通和班级管理方面的深层次问题。下面我将进行分析并提出对策。

一、 情景定性与分析

我认为，这是一个典型的 “破窗效应” 在班级管理中的体现。小江的第一个“虚假请假”如同第一扇被打破的窗户，如果没有得到及时修复，其他学生便会认为“规则可以被挑战”，从而纷纷效仿，导致问题蔓延。

其根源在于以下三点：

学生层面：畏难心理与诚信缺失。 部分学生对体育锻炼存在畏难情绪，同时又缺乏正确的引导来克服这种情绪。他们与家长合谋“造假”，是诚信品格教育缺失的体现。

家长层面：教育观念偏差与过度庇护。 家长出于对孩子的溺爱或对体育锻炼重要性认识不足，成为了孩子逃避责任的“帮手”，未能与学校形成教育合力。

教师/班级层面：规则执行不力与信息孤岛。 老师最初对小江的请假原因未能及时核实，家校沟通不畅，导致信息不对称，让“虚假请假”有机可乘。班级缺乏对体育锻炼价值的正面引导和激励。

二、 应对策略与措施

我的应对策略将遵循 “由点到面，堵疏结合，家校共育” 的原则，分三步走：

第一步：精准切入，破解“个例”（治标）

私下约谈，掌握实情： 我会单独、平等地与小江进行一次关键性谈话。谈话不会以质问开头，而是表达关心：“小江，老师注意到你课余时间精力很充沛，但一到锻炼时间就身体不适，我很担心这是不是一种‘情境性’的身体反应？我们能不能一起找找原因？” 目的是引导他自我反思，而非对抗。

正向沟通，争取家长： 随后，我会与小江家长进行一次电话或当面沟通。沟通策略是 “先肯定后建议，先共情后原则” 。首先感谢家长对孩子的关心，然后客观描述小江在校的活跃表现，委婉地指出其中的矛盾。最后，强调我的共同出发点：“我们都希望孩子成为一个身心健康、有责任感的人。短暂的庇护可能会让他错过培养毅力的关键期。” 争取家长的理解与支持，形成统一战线。

第二步：系统修复，重塑“班风”（治本）

在解决了个别问题后，必须立即进行班级层面的整体建设。

1. 澄清价值，正面引导（思想建设）：

召开一次主题班会，如《奋斗的青春最美丽——从坚持锻炼谈起》。不点名批评任何同学，而是通过展示运动健儿的拼搏精神、讲解运动对大脑发育和心理健康的益处，从根本上扭转学生“锻炼=受苦”的错误认知。

2. 完善制度，透明规则（制度建设）：

规范请假流程： 明确公示，凡请病假需提供医疗机构证明；事假需提前说明充分理由。避免口头请假的随意性。

建立补练与激励机-制： 对于因真实原因请假的学生，安排温和的“补练”任务，体现制度的刚性与人文关怀。同时，设立“体育锻炼全勤奖”、“运动进步之星”等，进行正向强化。

3. 创新形式，增加趣味（活动建设）：

与体育老师和班干部一起，设计丰富多彩的锻炼项目。如引入“班级趣味运动会”、“团队体能挑战赛”、音乐节奏跑等，让体育锻炼从“任务”变为“期待”，从根本上降低学生的逃避欲望。

第三步：巩固成果，构建“共同体”（长效）

深化家校合作： 利用家长会或班级微信群，开设“家长微课堂”，向家长普及青少年体质健康数据和科学的教育理念，让家长成为学校教育的“同盟军”，而非“拆台者”。

树立集体荣誉感： 将班级体育锻炼出勤率、表现与校级运动会、班级评优等集体荣誉挂钩，激发学生的内部监督和团队精神，让维护良好的锻炼氛围成为每个人的自觉行动。

三、 总结与反思

各位评委，处理这个案例，我认为关键在于：既要果断地“堵”住规则的漏洞，更要智慧地“疏”通学生的心理；既要解决眼前的出勤率问题，更要着眼于学生长远的人格塑造。

作为一名班主任，我的角色不仅是管理者，更是引导者和联结者。通过这次事件，我将努力把它转化为一个教育契机，引导学生在体育锻炼中锤炼品格，在克服困难中收获成长，最终构建起一个家校互信、积极向上的班集体。

我的回答完毕，谢谢大家！