教育场域的“双频”共振者 —— 淮滨高中2025年最美教师候选人事迹展（十四）

李明涛，淮滨高中政治教师，中小学二级教师。在新时代教育背景下，教师不仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人。李明涛老师以其独特的班级管理理念和思政教学实践，展现了教育工作者如何在“管理”与“教学”的双重维度中实现同频共振。他以思想为经，以情怀为纬，编织出一幅充满温度与深度的育人图谱，为学生的全面发展提供了有力支撑。

民主管理，严慈相继

班级管理是学校教育的重要组成部分，李明涛老师通过“民主管理、严慈相继”的理念，打造了一个既规范有序又充满活力的班集体。

在具体实践中，李老师创新性地采用了量化管理的方式。他注重尊重学生的合理意见与需求，建立了“提案-表决-修订”的民主决策机制。他收集学生建议，班会上公开讨论并形成量化细则，确保每位学生都能参与规则的制定。同时，细则并非一成不变，而是根据实际情况定期动态调整，体现了管理的灵活性与包容性。

为了进一步培养学生的责任意识，李老师实行了轮值班长制度。每位学生都有机会参与班级日常管理，既锻炼了领导能力，又增强了集体归属感。此外，李老师畅通了日常沟通渠道：学生可以直接向班主任反馈意见，或通过班干部传达诉求，确保每个声音都能被倾听和重视。

在班级文化建设上，李老师注重传统节日的教育意义。冬至包饺子、中秋诗会等活动不仅传承了中华优秀传统文化，还增强了班级凝聚力。这种管理模式既注重规则约束，又充满人文关怀；既依靠数据支撑，又保留教育温度，实现了规范管理与个性发展的有机统一。

根据量化规则，班级每月会对表现突出的学生进行适度奖励，同时对需要改进的学生给予引导和帮助。这种奖惩结合的方式，既维护了班级秩序，又激发了学生的积极性。李老师的班级管理实践，为学生的全面发展提供了有力保障。

思政教学的“理论生活化”范式

在高中政治教育领域，李明涛老师利用了“理论生活化”的教学范式，将抽象的马克思主义基本原理转化为学生可感知的思维工具，使思政课堂既保持思想性，又充满吸引力。

李老师深知，政治课如果仅停留在理论层面，容易让学生感到枯燥。因此，他擅长将教材中的抽象概念与学生的日常生活紧密结合。例如，在讲解《哲学与文化》中的“矛盾分析法”时，他会引导学生用这一理论剖析校园生活中的实际问题，如学习与娱乐的时间分配、同学间的矛盾化解等。这种教学方式不仅帮助学生掌握了理论要点，更培养了他们的辩证思维能力。

在讲授《民主集中制》时，李老师巧妙地借助班级决策过程来展现制度设计的科学性。他让学生亲身体验“民主讨论”与“集中决策”的实践，从而理解这一政治制度的优越性。通过精心设计的案例教学，学生不仅能够应对考试要求，更学会了用政治思维观察和分析社会现象。

李老师的课堂注重理论内核，又不失生动活泼。他善于运用多媒体资源、情景模拟和小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。这种教学风格既保持了政治课的思想深度，又增强了课堂的互动性和趣味性，展现了新时代政治教师“将理论讲深、讲透、讲活”的专业功力。

思想与情怀的育人交响

教育的本质是育人，而育人的核心在于思想与情怀的融合。李明涛老师以其深厚的理论素养和独特的教育智慧，在平凡的岗位上诠释了新时代教师的精神向度。

在班级管理中，李老师不仅关注学生的行为规范，更注重培养他们的公民意识和社会责任感。他通过民主决策和轮岗制度，让学生在实践中学会尊重规则、承担责任。在思政教学中，他引导学生从理论中汲取智慧，并将其应用于实际生活，真正实现了“知行合一”。他用自己的思想深度拓展了教育的广度，以情怀的温度提升了育人的效果。在他的影响下，学生不仅学会了知识，更学会了如何做人、如何思考、如何面对未来的挑战。

李明涛老师的教育实践，是教育场域中“双频”共振的典范。他以民主管理为基础，以“理论生活化”为路径，在班级管理与思政教学的双重维度中实现了理念与实践的完美结合。他的故事告诉我们，教育的力量源于思想与情怀的交融，而真正的教育者，永远是学生成长路上的点灯人。