现在很多的家长,往往在幼儿园和小学就各类培训,不管是奥数编程还是机器人,看似是在拓展思维,本质却是灌输式记忆,从而达成孩子很聪慧的假象。再加上父母本身自带滤镜,以及对于思维本质理解的缺乏,往往会过高估计孩子的思维能力。
真正的思维能力,并不依靠灌输式记忆一些技巧,这只能满足家长的虚荣心与焦虑感的降低。
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小学阶段真正的聪慧,在于自主学习的兴趣和能力,知其所以然比知其然重要的多,很多孩子学习的不是奥数思维,编程思维,而只是解决特定问题的技巧,而这种技巧并不能实现知识迁移,这些看似聪明的孩子,长大泯然众人的情况并不少见。
聪慧的孩子在解决数学题时,往往并不需要按照套路刷题练习,他们更喜欢的是钻研解体的原理,甚至喜欢尝试其他的解法,他们在学习过程中更多时间用于思维能力的提升,从而在因为做题熟练度不足,并不一定是头部的成绩,但却具有更大的潜力和学习后劲。
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这些孩子获得的满足感,并不源于排名所带来的满足,而是思维本身的乐趣,虽然成绩不是最好,但老师往往更为看好,进入初二之所以会从相差不大,变成两级分化,就在于初二数学内容几何和函数,是对于思维能力考验的一条全新赛道。看似突然分化,却是不同思维方式学习下思维差距的集中体现。
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