广西
现在很多的家长，往往在幼儿园和小学就各类培训，不管是奥数编程还是机器人，看似是在拓展思维，本质却是灌输式记忆，从而达成孩子很聪慧的假象。再加上父母本身自带滤镜，以及对于思维本质理解的缺乏，往往会过高估计孩子的思维能力。
真正的思维能力，并不依靠灌输式记忆一些技巧，这只能满足家长的虚荣心与焦虑感的降低。
小学阶段真正的聪慧，在于自主学习的兴趣和能力，知其所以然比知其然重要的多，很多孩子学习的不是奥数思维，编程思维，而只是解决特定问题的技巧，而这种技巧并不能实现知识迁移，这些看似聪明的孩子，长大泯然众人的情况并不少见。
聪慧的孩子在解决数学题时，往往并不需要按照套路刷题练习，他们更喜欢的是钻研解体的原理，甚至喜欢尝试其他的解法，他们在学习过程中更多时间用于思维能力的提升，从而在因为做题熟练度不足，并不一定是头部的成绩，但却具有更大的潜力和学习后劲。
这些孩子获得的满足感，并不源于排名所带来的满足，而是思维本身的乐趣，虽然成绩不是最好，但老师往往更为看好，进入初二之所以会从相差不大，变成两级分化，就在于初二数学内容几何和函数，是对于思维能力考验的一条全新赛道。看似突然分化，却是不同思维方式学习下思维差距的集中体现。
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