北京
（来源：南湖晚报）
转自：南湖晚报
人物素描
神奇的饭勺
N501班 宋茹楠 指导老师 曹莉莉
我们班有一位像妈妈一样的老师——舒老师。她不仅是我们的班主任，更像我们的大家长。
这学期，我们遇到了一个“大难题”：要自己负责分饭。每天，打饭的队伍都排得像长龙一样。排在后面的同学眼巴巴地看着饭菜一点点变少、慢慢变凉，心里别提多着急了。
舒老师看到这情形，不禁皱起了眉头，但她并没有当场说什么。回到教室后，抱怨声此起彼伏：“太慢了！”“我的饭菜都凉了！”听着这些声音，舒老师的眉头越皱越紧，眉间都快成了一个“川”字。我想，老师心里一定也很着急。
奇迹发生在第三天。舒老师手里拿着一个亮晶晶的新饭勺走进教室，那饭勺在她手里仿佛闪着光。我猜老师一定思考了很久：发现大家吃饭难，就想买新饭勺；但又担心用完后没人清洗……最终，她把这份信任交给了我。
“以后我们就用这两个饭勺同时打饭，就像开了两个窗口一样。”舒老师笑着说。
果然，从那以后，那条“长龙”渐渐变短了。教室里依然热闹，但不再是抱怨声，而是对舒老师的称赞，还有能早点吃上热饭的欢声笑语。看着我们开心吃饭的样子，舒老师也眉开眼笑。
那一刻，我深深感到，舒老师就像我们的另一位家长，用她的方式关爱着我们。虽然和老师相处的时光只有短短几年，但这份如母爱般的关怀，会永远温暖着我们。
这就是我们的班主任，我们的“饭勺妈妈”。
阅读生智
于细微处见真爱
读《爱的教育》有感
N401班 居涵菡 指导老师 沈春育
初读《爱的教育》，我本以为这只是一本普通的儿童读物，讲述些平淡无奇的校园故事。然而，当我翻开书页，就如同踏入了一个充满爱的温暖世界，每一个故事、每一段对话，都如涓涓细流，缓缓淌入心间，让我深刻领悟到爱的真谛。
书中以一个意大利小学生安利柯的视角，记录了他在学校、家庭和社会中所经历的点点滴滴，看似平凡，却处处洋溢着真挚的情感。比如，每月故事中的《小抄写员》，叙利奥为了帮父亲减轻家庭负担，瞒着家人深夜偷偷抄写文件，因睡眠不足而影响学习，遭受父亲误解与责备，却依旧默默坚持。他对家庭的爱，对父母的体谅，令人动容。
再看安利柯的老师们，他们对学生关怀备至。无论是耐心教导学生的佩巴尼老师，还是用爱感化问题学生的代尔卡谛老师，他们都用自己的言行诠释着师爱的伟大。他们关注每个孩子的成长，不放弃任何一个学生，用鼓励和引导帮助孩子们树立信心，追求进步。
书中的同学情谊也让我深受触动。卡隆勇敢正直，总是在同学遇到困难时挺身而出；克洛西虽然身体残疾，但在同学们的关爱下，逐渐走出自卑，变得开朗自信。他们之间纯真无邪的友谊，让我明白，爱能跨越身体的缺陷、家庭背景的差异，在人与人之间搭建起一座温暖的桥梁。
反观我们的生活，爱又何尝不是无处不在呢？清晨，父母精心准备的早餐里饱含着对我们的关爱；课堂上，老师不厌其烦的讲解中倾注着对学生的期望；同学间，遇到难题时的热心帮助、失落时的安慰鼓励，都是爱的体现。这些爱或许不像书中故事那样被刻意记录，但它们如空气般时刻围绕着我们，滋养着我们的心灵。
《爱的教育》让我明白，爱并非遥不可及的抽象概念，它就体现在生活的细微之处。它是一种付出，一种关怀，一种理解，更是一种责任。
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