教育时评 | 大学须勇担服务学习型社会建设使命

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学习型社会建设是教育强国建设的重要内容之一，也是世界各国教育发展的基本共识和共同追求。大学作为教育、科技、人才的汇聚之地，应勇担服务学习型社会建设使命，并切实发挥主力军作用。

文/武丽志

华南师范大学研究员武丽志

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》站在为建设社会主义现代化强国、全面推进中华民族伟大复兴提供有力支撑的高度，对“建设学习型社会”进行了全面部署，充分体现了教育的政治属性、人民属性和战略属性。“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会建设是一项庞大系统工程，需要全社会的广泛参与。作为教育、科技、人才汇聚之地的大学，应走出“象牙塔”，勇担服务学习型社会建设的使命。

服务学习型社会建设，大学大有可为

从世界高等教育发展历史来看，大学发展史同时也是大学职能不断丰富、校园逐步开放、服务面向日益广泛的历史。从中世纪培养精英的博洛尼亚大学，到19世纪提出“教学与科研相结合”的柏林大学，再到20世纪初威斯康辛大学校长强调社会服务职能，认为“大学校园的边界就是国家的边界”，然后到21世纪大学在文化传承与创新、国际交流合作中发挥重要作用，全世界的大学都在走向开放，积极融入地方、国家，甚至全球的经济社会文化发展。

服务学习型社会建设是大学的时代担当，亦是大学职能的充分彰显，因此义不容辞，且大有可为。一是人才培养。除了办好全日制本专科教育、研究生教育，大学还应根据自身办学定位，规范且高质量开展高等学历继续教育、非学历教育，为更广泛人群提供高等教育服务，让更多人有机会通过线上线下方式提升学历与能力。二是资源开放。从麻省理工学院的开放式课件（OpenCourseWare），到中国大学MOOC，大学将优质教育资源面向全社会开放是一场全球教育革命。当然，大学教育资源开放还包括校园开放、场馆设施开放等。三是学术引领。大学是国家智力资源的汇聚地，能够为学习型社会建设提供理论研究、政策咨询、实践指导等支撑，从而科学引领终身教育体系构建和全民终身学习的学习型社会、学习型大国建设。四是校社融合。每个大学的校园都扎根于特定城市、社区之中，且学校发展与社区发展、城市建设息息相关。因此，大学师生应积极参与城市、社区建设，服务行业企业、社区教育、老年教育等。

服务学习型社会建设须率先实现三个突破

大学要切实融入社会，为学习型社会建设服务，须以专业的知识、开放的胸怀、积极的行动，服务于国家战略、经济社会发展，以及人的全面发展。要在人才培养、资源开放、学术引领、校社融合等领域有所作为，大学须率先实现三个突破。一是转变认识，重视和发展继续教育，并将继续教育纳入学校人才培养体系和中长期发展规划，写入大学章程，使服务学习型社会建设成为师生共识。二是创新机制，鼓励校内师生积极参与面向校外的教育服务（如高等学历继续教育、职业培训、社区教育、老年教育等）和社会实践（如志愿服务、科普宣传等），广泛投入学习型社会建设中，实现大学和社会的双向互哺。同时，加快推进各类学习成果的认证、积累与转换，实现三教统筹协同创新。三是数智赋能，通过推进教育数字化，持续扩大优质教育资源覆盖面，逐步实现高质量的大规模个性化学习服务，确保学习资源和学习服务的泛在可及。

来源丨《在线学习》杂志 2025年9月刊（总第118期）