广东
在我国，行政力量主导着学术劳动力市场的资源配置与政策制定。行政逻辑实质上是科层制管理逻辑，它主要通过行政指令的方式为各级主体制定目标，操作上可能表现为“非升即走”等政策的实施情况存在不同组织的区别，也可能表现为各高校量化评价标准的差异与变动频率的不同，等等。行政逻辑与学术逻辑产生的矛盾增加了青年教师的时间压力。
有研究指出，在行政逻辑主导的约束框架之内，青年教师面临被淘汰、换岗、降级甚至是失业的可能性，期望规避向下流动或重置职业轨迹的风险是大多受访者被动选择超负荷工作的主要原因。
同济大学教育评估研究中心主任樊秀娣发表也谈到，当下，日益增多的行政性学术评价正成为高校年轻教师工作压力加大进而导致其身心健康受损的重要原因。
这些行政性学术评价不仅耗费高校年轻教师大量的时间和精力，还会引发紧张、担忧甚至焦虑等心理问题，这一现象必须引起高度重视。
高校年轻教师的间接身心负担也主要表现在两个方面。一方面，为评价而在人情世故上花费的精力。年轻教师大多知道要想在各种行政性学术评价中胜出，非学术因素也相当重要。
因而，有人会去和关键人物搞关系，有人会在各种学术场合露面，也有人会追求行政岗位。年轻教师为了评价目的而把本该钻研学术的精力花在了人脉关系上，不仅让自身处于浮躁状态，还会给那些不会搞人际关系的教师带来很大的心理压力。
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