校际携手研育人 深耕细作促成长——银川市金凤区第三小学

为搭建校际深度交流桥梁，分享优质教育教学实践经验，助力教师专业能力稳步提升。2025年11月6日，宁夏2025年“国培计划”中西部骨干项目紧缺薄弱学科（领域）骨干教师（平罗县小学班主任）培训活动在金凤三小开展。活动以围绕班主任工作深耕，语文课堂实效提升，参观校园三大关键板块有序推进，内容兼具理论深度与实践指导性。

班主任工作经验讲座：解码家校共育与合作学习的实践密码

首先，金凤三小资深班主任胡永兰老师以“学校栽种常青树 家庭共育四季花”为主题，带来了一场干货满满的班主任工作经验专题讲座。胡老师深耕班主任一线多年，积累了丰富的育人实践经验，讲座中，她结合大量真实教育案例，从教育现状深度剖析、家校沟通桥梁搭建、合作学习模式推进、实践成果总结沉淀与未来发展方向展望五个核心维度，系统解读了新时代小学生成长过程中面临的共性挑战与个性问题，全方位分享了金凤三小在构建家校教育共同体、激活学生学习主体性方面的成熟路径。

在教育现状分析环节，胡老师直面孩子成长中的“矛盾”表现，深入剖析了习惯养成缺失、家庭沟通障碍、教育认知偏差三大深层原因，让在场教师对学生问题背后的逻辑有了更清晰的认知。关于家校沟通，她详细介绍了学校通过“学校短片宣传、公众号信息推送、家长课堂、‘说学课堂’开放日、班级情况介绍、学生分类关注”六大渠道，帮助家长从“陌生”到“熟悉”全面了解学校，从“焦虑”到“理性”转变教育观念，从“怀疑”到“认可”建立教师信任的具体做法，强调家校沟通要秉持“常沟通、互尊重、定技巧、真诚心”四大原则，才能凝聚教育合力。

在合作学习分享板块，胡老师重点阐释了“说学课堂”背景下合作学习的核心价值与实践策略：小组组建采用“两人基础小组+四人综合小组”的模式，遵循“异质分组”原则，通过开学初、期中考试后、期末前三次动态调整，确保小组结构合理互补；小组内明确组长、副组长、记录员、发言人等分工，避免“有人忙、有人闲”的低效现象；学习模式构建“课前预习合作—课堂探究合作—课后巩固合作”的完整闭环，贯穿早读、课堂、课后全场景，有效解决了学生“不会表达、不敢发言、不主动思考、不能积极参与讨论”四大核心问题。讲座中，胡老师还分享了合作学习取得的显著成效——班级整体成绩稳居年级第一，多名学生斩获国家级、市级荣誉，学生综合能力与精神面貌实现全方位提升，一个个鲜活的案例、实打实的成果，让在场跟岗教师深受启发、倍感收获。

语文课例展示：聚焦核心素养 彰显课堂教学魅力

讲座结束后，金凤三小马娟老师带来语文课例展示。 马娟老师执教《慈母情深》一课，以细腻的教学设计与深情的课堂引导，呈现了一节富有感染力与思维深度的语文课。

课堂以语文核心素养培养为导向，聚焦“夯实基础、深化理解、激活思维”三大目标，教学设计精巧新颖、教学流程环环相扣、教学引导生动自然，充分展现了高质量语文课堂的独特魅力。马老师以“母爱”主题视频导入，迅速激发学生情感共鸣，随后通过复习导入，引导学生回顾母亲工作环境的描写，如“七八十台缝纫机，震耳欲聋”，初步构建情境感知。课堂核心环节围绕“学习任务一”展开，要求学生找出体现“慈母情深”的相关内容，层层推进学生对文本的理解。

教学中，马老师紧扣语言细节，通过朗读指导与追问，如“工友能不能体会？”“你从哪些动作词中感受到母亲的不易？”等问题，引导学生深入体会母亲劳动的艰辛与母爱的深沉。特别是在处理“四个‘立刻’”的句式时，马老师通过设问引导学生想象母亲连续劳作的情景，体会作者“鼻子一酸”背后的情感冲击，进而理解“慈母情深”的文本主题。

课堂上，马老师注重学生主体性的发挥，教学活动丰富而有层次，既有独立默读与批注，也有小组合作与全班分享，学生在语言实践中不断提升语文素养与情感体验。

整堂课充分凸显学生的主体地位与教师的主导作用，从自主探究到合作交流，从知识积累到能力提升，每一个环节都扎实高效、亮点十足，既展现了马老师深厚的教学功底、灵活的课堂调控能力，又彰显了金凤三小学生的说学能力。跟岗教师全程专注观摩，详细记录教学环节设计、课堂互动技巧、学生反馈引导等关键细节，不时点头称赞，课后纷纷表示，这堂语文课例兼具示范性与实用性，为他们提供了可复制、可借鉴的教学思路与实践范例，对提升日常课堂教学效率、优化教学方法具有重要的指导意义。

本节课例获得马德虎校长的全校通报表扬。马校长在表扬信中指出，本节课不仅是一节语文课，更是一场情感的洗礼、一次生命的对话、一个高效课堂的生动范本。学生在马老师的引导下，真正“走进了文字里”，从“震耳欲聋”的声音中感受母亲工作环境的艰苦，从“掏、塞”的动作中体味母爱的深沉与毫不犹豫。课堂中，学生思维活跃、表达积极，实现了从“心疼母亲”到“理解母爱”的情感升华，展现了出色的语言运用与思维品质。

马校长特别强调，本节课成功构建了“以学生为中心”的教学样态，是学校课堂教学改革的优秀案例，并号召全体教师特别是语文教师观摩学习课堂录像，汲取经验，共同推进课堂育人水平的提升。

探校园文化肌理，悟育人无声力量

随后，由王淑红副校长带领跟岗教师们参观校园，沉浸式感受金凤三小的文化育人氛围。一楼的少儿工程院里，孩子们围绕创意作品侃侃而谈，奇思妙想中尽显探索热情；自善少年发展中心内，少年们的分享真挚鲜活、自信大方，字里行间满是成长的力量。孩子们的精彩表达与亮眼表现，赢得了跟岗教师的高度肯定与由衷赞誉。校园里的一景一物、一言一行，都彰显着“用心做教育”的初心，而这份脚踏实地的坚守与付出，也让教育的美好在交流中自然绽放，更印证了“用心做一件事，就一定能做好”的育人真谛。

此次平罗老师跟岗活动，是校际间教育理念碰撞、教学经验互鉴的优质平台。活动中，跟岗教师通过专题讲座学习、课堂实例观摩、课后交流探讨等多种形式，全面深入地了解了金凤三小在班主任工作与语文教学中的先进经验与实践成果，有效拓宽了教育教学视野，提升了专业素养。

跟岗交流活动虽已落下帷幕，但教育共研的热情持续升温。从班主任工作的经验共享到语文课堂的实效探讨，从校园文化的沉浸式体验到童心风采的真诚打动，每一处交流都凝聚着教育人的初心，每一次碰撞都孕育着成长的力量。未来，金凤三小将继续以开放包容的姿态，与兄弟学校携手同行，在互学互鉴中深耕育人之路，在同心协力中共绘教育蓝图，让优质教育资源流动起来，让专业成长的光芒照亮每一位师生的前行之路，共同书写教育高质量发展的精彩答卷！