广东
Artist
艺术家简介
郑淑珠
文朱（原名郑淑珠），美术高级教师，1990年7月毕业于厦门大学艺术教育学院美术系，师从著名画家魏传义、洪惠镇、洪瑞生、周若兰、温读耕、潘丰泉等名师，2004-2006在职研修中小学美术教育研究生课程，师从张小鹭、李文洵学习岩彩画和人物画。2023-2025参加线上中国画名家班和书法高研班学习，深入学习中国书画知识和技能，师从史国良、陈葆椂、赵春秋、杜玉广等著名书画家。
艺术是思想的凝练，是情感与美学的交融。在本次访谈中，我们有幸走近艺术家郑淑珠（文朱）女士的艺术世界。从儿时书页间的随笔涂鸦，到如今对多元题材的深入探索，她的艺术之路始于热爱，成于坚守。她深信“思想内涵是作品的灵魂，创新表现是作品的翅膀”，其创作不受固定技法束缚，在具象与抽象之间自由穿梭，从自然万物与教学相长中汲取不竭灵感。同时，作为一名长期耕耘于基础教育的美术教师，她将创作与教学视为相辅相成的生命实践。
本篇访谈将带您走进她的艺术人生，聆听她关于创作、教学与传承的真诚分享，感受那份源于生活、归于美感的艺术初心。
《七彩大地》53X38cm
《惠安女》
艺术问答
话题一
问
您最初是如何对艺术产生兴趣的？是否有某些特殊的经历或环境对您后来的艺术创作产生了深远的影响？
答
小时候，闲暇时间喜欢随手画身边熟悉的人和实物，书页和作业本的间隙常留着我的小品杰作，后来看了古代画家王冕的故事，对绘画有更高的认识与认同，放学回家经常听邻居长辈讲古代文人画家故事，对画家文人很是敬仰向往，学校老师同学以及家人对我绘画作品的赞赏是对我绘画是最大的鼓励。因此心里种下以后当画家的梦想。
《枝繁叶茂》46X67cm
话题二
问
您的艺术创作核心理念是什么？您希望通过自己的作品传达给观众怎样的情感、思想或价值观？
答
我认为绘画作品核心是美感，造型美、色彩美、构图美；形式为内容服务，内容为思想服务，思想内涵是作品的灵魂，创新表现是作品的翅膀。
《生命觉醒》67X46cm
《思虑》53X38cm
话题三
问
您的创作灵感通常来源于哪里？是书籍、电影、音乐，还是旅行中的所见所闻？能否举例说明某件作品的灵感是如何产生的？
答
我的创作灵感来源是多方面的，自然景物、物品图片、人物动物的形象动态，文章以及音乐舞蹈等都会给我带来创作联想和灵感。比如观赏溶洞，看到奇形怪状的钟乳石和灯光交相辉映很是震撼，于是创作意象画《溶洞景观》，爬山看田园及山石，丰富的色彩，灵动的线条肌理给我留下深刻印象，因而创作了抽象画《七彩大地》。
《溶洞景观》67X46cm
《七彩大地》34X27cm
话题四
问
您在绘画技巧上有哪些独特的见解或心得？比如您对色彩运用、线条处理、构图布局等方面有什么特别的技巧和经验可以分享？
答
我绘画没有固定的技法，是名副其实的应物象形，什么样的景物用什么笔法、色彩线条和构图，所以我的画内容不同，风格也不同，不会模式化。
《波》53X38cm
《七彩大地》 40X40cm
话题五
问
您在人物、山水、花鸟、抽象等不同题材中，最钟情于哪一类？为什么？
答
我人物画、山水画、花鸟画都有画，对抽象画更有感觉，因为抽象也是来源于具象，是对具象的概括和升华，绘画作品最重要的是美而非像不像，抽象画虽然源自具象但又不受具体形象约束，创作发挥更自由，画面也给人更多想象空间。
《雪域冰山》53X38cm
《百叶花开》46X67cm
话题六
问
您长期从事中小学美术教育，您如何看待美术教育在孩子成长中的作用？
答
中小学的美术教育跟高校不同，更注重审美教育和美术知识普及教育，中小学美术课程对于培养学生观察力、动手能力和创新能力以及静心专注力都有奇效。同时通过社团和美术比赛活动为美术苗子提供发展空间，为学生以后美术专业发展打下基础。
《地球畅想》 45x45cm
《花地板》 46X67cm
话题七
问
作为美术教师，你如何平衡 “教学职责” 与 “个人创作”？学生的成长或反馈，是否曾给你的创作带来新的灵感？
答
作为美术教师，主要时间精力都用于教学，所以早期的作品比较少，满意的作品也不多，于是课余抽空进行美术创作，不断提升教师个人专业成长，也是给学生良好的绘画示范，与教学相辅相成。学生最富有创新思想，学生那自由创意表现也给老师灵感启发。
学生与老师教学相长，教师专业成长也给学生很好的示范引领。
《行星》38X53cm
《运动场》53X38cm
话题八
问
未来的创作中，有哪些想要重点探索的艺术方向？是否有想要达成的艺术目标？
答
每个时期艺术审美都会循环往复，单一的模式让人产生审美疲劳，所以创作肯定是日新月异，未来创作，想要探索微观世界和宏观宇宙，创作出富有美感的物象细节和充满梦幻的宇宙空间，融合中西方文化和表现技法，让艺术作品走出国门在世界舞台展示并获得较高的成就。
《雪域冰山》53X38cm
《星球奇观》38X53cm
话题九
问
您如何看待“艺术家”与“教师”这两种身份在您生命中的交织？
答
艺术家与教师两种身份并不矛盾，教学是专业输出，艺术家是专业创作，创作经验有利于教学输出与分享，教学交流和思考也能促进创作构思和灵感迸发。
《山花烂漫》
《登高望远》
话题十
问
对于年轻一代正在学习艺术或准备走上艺术道路的学生，您最想对他们说什么？
答
对于爱好美术和准备走艺术道路从事美术专业的年轻一代，我想说的是你选择这条路首先是热爱美术，只有热爱才能自觉自愿持之以恒学有所成，其次是要结合时代需求，发挥自己的才学，找到能发挥自己专长的职业，能自食其力养活自己，有属于自己的空间时间做自己喜欢的事，并且要有责任担当努力为社会做力所能及的贡献。
《流水》
《思虑》53X38cm
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