如何让校企协同成为“真融合”

中青报·中青网记者 邢婷

实训车间里，学生们三五成组，不断地调试程序，反复试验机器人抓取效果……10月30日上午，一堂名为“工业机器人系统集成综合实训”的专业课程正在淄博职业技术大学工业机器人应用人才培养中心进行。

“这样的实训课程，可以让同学们真实地接触企业实际生产场景，学会在实际操作中解决问题，更好地提升专业能力和职业素养。”该校智能制造学院青年教师张明奎说。

学生正在工业机器人应用人才培养中心上“工业机器人系统集成综合实训”课。中青报·中青网记者 邢婷/摄

在实际教学中，如何推动校企协同“真融合”，而非热闹的“表面合作”或“学校热，企业冷”的单向奔赴？这是不少职业院校曾遭遇的发展困惑。

近年来，围绕“校企协同、双向赋能”，淄博职业技术大学进行了一系列实实在在的探索。

目前，该校已和北汽新能源、山东莱茵科斯特等行业企业，共建了19个混合所有制的现代产业学院。

“这可不是简单挂个牌子，而是真正把企业的生产线、技术标准、岗位需求‘搬’进校园。”淄博职业技术大学校企合作与就业指导中心主任李滨说。

在该校新能源汽车技术产业学院，企业不仅投入最新的实训设备，还派了12名技术骨干常驻学校，担任企业导师，带着学生参与真实的研发项目。很多学生还没毕业，就已经能上手解决实际问题，真正实现了“毕业即上岗、上岗即胜任”。

“作为山东省校企合作示范校，学校牵头组建多个职教集团和产教联合体，与966家企业建立合作关系，共建91个订单班、学徒制班等特色班级，建成19个产业学院和8个产教融合实践中心，实现人才培养与岗位需求紧密对接。”淄博职业技术大学党委副书记孙启友介绍。

其中，“订单班”侧重就业导向，通过选拔优秀学生，把企业的岗位标准（技能岗）直接嵌入课程，学生一入学就清楚未来要做什么、学什么，企业也全程参与人才培养方案制定及教学和评价等环节。这种“量身定制”的培养模式，让学生技能和岗位需求高度匹配，员工稳定率和企业满意度都得到了极大提升。

为了真正形成校企协同育人“你中有我、我中有你”的共生机制，该校专门构建了“需求感知—供给重构—跨界协同—闭环治理”的逻辑链条。

简言之，就是专业设置紧跟产业走，通过建立“专业—产业”动态匹配数据库，该校近五年新增12个专业，比如人工智能、大数据等新兴方向；同时，也果断撤销了11个跟不上产业发展的老专业。如今，该校的“363+”专业集群体系已全面对接山东省“十强”产业和淄博市“四强”产业。

新能源汽车实践中心一角。中青报·中青网记者 邢婷/摄

不仅如此，该校还构建了“需求牵引校企协同”的科研攻关体系，组建了跨学科团队，主动对接企业技术痛点。

例如，祝木田教授团队研发的“无人值守氧化锆隧道窑控制系统”，实现了陶瓷烧成全流程自动化；“智能交通信号协调系统”在淄博主城区应用后，路口通行效率提升了23%。

据统计，近三年，该校攻克了30多项关键技术难题，服务了145家企业。这种“企业出题、校企共答”的模式，既解决了企业难题，也锻炼了师生实战能力。

这所高校还积极“走出去”，在柬埔寨、俄罗斯建立了境外职业教育中心，为“走出去”的淄博企业培养本土化人才，目前已培养700多名技术骨干。

为保障这些合作持续深化，该校从政策、利益、组织、人才四个维度系统推进。包括：推动建立“校企协同备案制”，统一实习管理标准；设立专项奖励基金，让参与合作的企业和教师都有获得感；搭建省级产教融合信息平台，实现校企“实时对接”。

“我们的目标不是简单的‘合作’，而是构建一个多元联动、双向赋能的产教融合生态。只有这样，才能真正实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合，培养出更多能服务区域、支撑产业的高素质技术技能人才。”淄博职业技术大学党委书记刘伟说。

来源：中国青年报客户端