北京
②学生们在户外进行瓜果采摘。 菏泽市牡丹区第二实验小学供图
本报讯（特约通讯员 韦昌国）近日，清晨的阳光洒落在山东省菏泽市牡丹区第二实验小学的操场上，六年级学生洪子腾蹲在“乐耕园”的菜畦旁，细心地为刚破土而出的豆角苗培土。
“教育的美，是让孩子像牡丹一样，顺着天性生长，精彩绽放。”校长李凤真站在文化长廊前，指着学生们的剪纸、书法作品说。2016年她接任校长，决定打造具有本土特色的课程体系。
经过九年多的实践，“寻美课程”体系逐渐成形。该体系以“五育”并举为框架，通过“人与自然、社会、历史、自我”四个维度，开发出七大课程板块。
在“百家讲堂”教室，学生家长、牡丹区人民医院医师蔡琼正在讲解《中医与牡丹文化》。几年来，已有47位不同职业的家长登上讲台。
在书法教室，“六端书法社”的孩子们正用兼毫笔在宣纸上书写牡丹诗词。学校已开发出牡丹主题的剪纸、盘鼓、陶艺等16门艺术课程。
“这是我的‘乐美成长手册’。”五年级学生马一腾展示着一本彩色手册，里面贴满活动照片，记录着实践心得，还有自评、互评和教师评语。校教导主任付兴胜介绍：“我们采用‘1+X’评价体系，‘1’是基础素养，‘X’是特长发展，用雷达图动态追踪每个孩子的进步。”
几年来，该校学生获市级以上奖项117项，其中科创类30余项，艺术类56项。教师发表相关论文107篇，主持省级课题3项。今年7月，该校《基于牡丹文化的寻美课程实践探索》获评菏泽市基础教育教学成果一等奖。
如今，该校正积极推进“寻美课程数字资源库”建设，力求将课程实践中的经验沉淀、转化与推广。菏泽市牡丹区教体局局长刘训才说：“‘寻美课程’体系最大的价值在于，为核心素养培养搭建了具象化、可落地的实践路径，让素养培育从理念走向了可操作的教学实践。”
《中国教育报》2025年11月01日 第03版
作者：特约通讯员 韦昌国
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