名字响亮。
那人来自安徽肥西,既普通,亦不凡。
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综合史料与部队档案可见,盛习友自1964年从军,1965年入党后,长期服役于第26军77师230团第一营第二连这一传统深厚的单位;这一连队在过往岁月中多次涌现英模,形成了制度化的英模学习机制与革命传统教育体系,促使官兵将“全心全意为人民服务”作为日常行为准则并付诸实践。
仔细想想,这样的制度安排——通过反复学习、现场实践与典型示范相结合——对个体的思想与行为有着持续而深远的牵动,进而在突发险情中检验出实际效果。
依我之见,这既是教育成果的体现,也是体制与人格交互的结果。
真的是——那天山洪来得猛。
九名社员被困,救援像是瞬间的选择题,生死一线。
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说白了,关键时刻是谁冲上去,定了生死。
盛习友当时在山上施工,听到呼救就往山下冲,三百多米高的坡——怎么形容呢?
就是又陡又乱,田堤、荆棘都挡路。
好比箭一样,冲过去了。
先后和战友以及群众一起,把人拉上来好几次,把一个被旋涡卷住的女子托到岸上,又立刻转身继续冲进激流,最终被拦河坝下的漩涡吞没,从此没有回来。
令人惊讶的是,岸上那一行脚印清清楚楚,记录着奔跑的方向。
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换做现在,这样的画面仍旧震撼人心;细细品味,会发现那不是一时冲动,而是长期把人民利益摆在前面的行为逻辑在关键时刻的自然流露。
难道不是吗?
其人平素勤学好学,夜灯微光下读书,寒日里为民解困,常以人民为怀。
乃至火场、坑道之险,曾屡屡身先士卒,救人护物,得连队嘉奖。
若要问其根源,乃在于连队之传统教育久而成风,英模故事反复传颂,日积月累,化为行事之准绳。
现在回头看,这样的养成过程可见其成因之所在。
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从组织反应到社会纪念,这一事件触发了一连串制度化动作。
师团两级迅速开展事迹收集、慰问亲属并上报,军区与中央也给予肯定性的表彰;地方更以改名、建馆、立碑等方式把其名号铭刻于公众空间。
个人认为,这样的处理既有规范程序的合理性,也有社会记忆延续的现实意义。
换个角度看,英雄并非孤立存在,其行为被制度保存并转化为持续的教育资源,影响后来者的价值判断与行动选择。
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那盏小油灯的光——照在书页上,照进夜色,也照进后来人的心。
脚印在河滩上,被晨光拉长。
有人守墓多年,义务凿碑;有人将名字刻成路名、校名。
就是这样,平凡的地点,慢慢聚集成一处记忆场。
真没想到,日常与壮举可以如此紧密相连。
我觉得,盛习友的故事告诉人们一件事:制度教育可以成就个人选择,而个人选择又能反哺制度。
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换言之,精神不是凭空生出,也不是一朝一夕就能复制,它需要环境、榜样和日常的磨练。
仔细想想,这话挺有道理的。
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