家长“自我感动式”签名走红，用心良苦还是过度干预？老师也头疼

多家长都踩过这个坑——明明是想帮忙，结果反而成了孩子学习路上的“障碍”。

红笔圈画、橡皮擦翻飞，仿佛谁更卖力，谁就是尽职的父母。

不会的题直接给思路、字迹潦草立刻要求重写，甚至悄悄上网搜好范文再润色还给孩子。

慢慢地孩子，把学习当成了配合你演出，孩子学会的是有问题先瞄爸妈，而不是有问题先啃课本。

短期内好像成绩亮红灯少了，长期却埋下了离开父母不会走的隐患。

家长在孩子作业本上，除了按常规签个名，还额外写了一大段评语。

这评语把孩子完成作业的整个过程都写进去了，啥时候开始写、啥时候写完，做作业时专不专注，每篇课文读了几遍、理解得怎么样，就连做错的题都详细分析了，还提到孩子当时是啥情绪状态。

这位家长论文式作业签名被晒到网上了。

刚开始，有人觉得这家长可真是用心又负责。

但没过多久，就有网友提出疑问了，说难道不是 “自我感动式育儿” 的典型例子吗？

本来作业签名挺简单一事儿，怎么硬生生变成了长篇大论了呢？

看到这么长的签名，老师不头疼吗？
老师的核心职责是教书育人，他们的精力原本应该集中在备课和授课，保证知识能有效地传授给学生。批改作业以及分析学生的学习情况，准确找出学生的薄弱之处；管理班级，关注学生的身心健康，营造一个好的学习环境。

但现在这样的签名，不是硬生生给教师增加了一些不属于他们专业范畴的任务吗？

一个班里有 30 多个家长，每个人都写长篇反馈。要是教师把这些反馈一个个认真读完、理解清楚，甚至还要回复，那就不得不从教育者变成文字阅读者了。

原本教师可以用来分析试卷、设计辅导方案的时间，就这么浪费在这种没什么实际意义、只是走形式的沟通上了。

教学质量不会受到影响吗？

其实从这件事看的出来，当下部分教育行为正陷入 “形式大于实效” 的陷阱。

教师要求家长写反馈，可能是为了证明家校联动到位；家长愿意写长篇签名，可能是为了证明自己足够负责。

双方都在通过形式化的行为自我感动，但这些能帮孩子提升成绩吗？能让孩子更爱学习吗？能让教师更精准地辅导吗？

当教育脱离了以孩子为中心的核心，变成教师与家长的形式化互动，再用心的小作文，也只是消耗精力的空耗。

教师专业引领，家长适度配合。教师凭借专业能力把握教育方向，家长凭借陪伴优势提供情感支撑，二者目标一致、权责清晰，才能形成教育合力。

眼下在家校合作里，出现了 “家长写小作文” 还有 “教师吐槽负担太重” 这些情况。究根结底，其实是家校之间这种 “合伙人” 关系失去了平衡。

这种失衡体现在两方面，一方面是有的教师放弃了自己专业上的引领作用，把教学该承担的责任扔给了家长；另一方面就是有的家长越过了合适的界限，插手教师正常的专业工作。

教育的价值，从来都不是看做了多少能让人看见的事，而是看做的这些事是不是真对孩子有帮助。

形式上做得好不好看不应该等同于教育有没有实际效果，这种本末倒置的认知，不仅会让教育陷入空耗式内卷，更会错失真正能滋养孩子成长的核心。