上了初中才发现，能成“黑马”的孩子，小学普遍有3个特点

下午瑜伽课结束后，我们几个妈妈顺路去喝茶。初秋的阳光透过玻璃窗，铁观音的香气里，话题很自然地转到了孩子身上。

小英的儿子今年高一，女儿初二，她抿了口茶说：“有些孩子上小学时，俨然就是一个小透明，成绩始终在中游徘徊。可一上了初中，就像脱胎换骨似的，成绩稳步上升，一跃成了别人眼中的黑马。”儿子在读高一、闺女在读初二的小英，聊起了一个家长都绕不开的话题。

“对，确实有这样的人，以前我读书时就遇到不少。”刚还在默默吃饭的小盈，应声说。

“我爱人以前在小学教了8年，现在在中学也做了5年的班主任。他发现，上初中后能成为黑马的孩子，身上普遍有3个特点……”

听到小英这么一说，我整个人亮起来了，饭也不吃了，竖起耳朵细细地听。她说得特别在理，有些孩子就像春天的竹笋，小学阶段蛰伏在地下悄悄积蓄力量，一场春雨后便破土而出，一天一个样地往上蹿。那他们都有着什么样的特质呢？美妈这就为您揭晓：

1.对时间，有很强的掌控感

有的人，天生就对时间有很强的感知。他能估计一件事大概要花多少。

比如，他能估摸刷牙要3分钟，吃晚餐要半小时，一张卷子要花40分钟；做作业也会自己在那盘算：“先花10分钟搞定简单的，余下时间再专心对付难题。”

这种在设定时间内，把事情安排得明明白白的能力，便是时间管理。

小学就3门主课，只要跟紧课堂，不用太费力就轻松拿下。可一到初中，科目一下子增到7门，知识密度和难度都上了几个台阶。

擅长时间管理的同学，就能显现他的实力了。有时他学得太过游刃有余了，你反而会产生一种错觉，觉得他是突然开窍了。其实他的优势一直在，只是我们没有觉察而已。

我家崽崽，其实只要他认真，写作业还是蛮快的，可他跟我一样，对时间的感知有些差。老爱给我画大饼：今天回家休息10分钟，就开始写作业，八点半前肯定能写完。可他玩着玩着就不知道时间了，好不容易开始，却是写一会玩一会，自以为很快就能做完。

为了加强时间管理，我买了沙漏和定时器。刷牙洗脸这类生活小事，就交给5分钟沙漏，而做功课时，定时器便是孩子的专属战友。

当然，我也会把时间带入到日常对话时，“这次整理书本文具，只用了6分钟，真棒！”、“从学校到家，我们路上花了15分钟”……

孩子对时间有感知，将来再多功课，他也能安排妥当，不用着急忙慌的了。

2.把书当零食，没事就啃两口

“我爱人教的一个男孩，小学时净看‘没用”书，对作文选毫无兴趣。有时上课还偷偷看课外书，气得老师牙痒痒的。可就是这样的小孩，到了初中，成了老师的香饽饽，最后考上了重点高中。”

在许多人看来，小学就该狠抓习惯，读他们认为该读的书。

可读书就像吃饭，来回吃那一两样东西，营养是不够的。要吃杂一些，五颜六色都吃上，这样营养跟上了，脑子才能转得更快。

所以，不管是自己买也好，还是从图书馆借也好，书一定要管够。像历史、经典文学，还有说明类的书，娃越早看越好。

就拿历史书来说吧。

古诗词和古文里处处是典故，不了解背景，读起来就像雾里看花。但若娃早早过《史记》，遇到“孺子可教”这个成语时，脑海里立刻就会浮现张良为黄石老人三次拾鞋的画面；

读到王昌龄那句“但使龙城飞将在”，就想到那个直捣龙城的卫青，还有让匈奴闻风丧胆的李广；读到《出师表》里“亲贤臣，远小人”，马上就能想起诸葛亮在《三国志》里鞠躬尽瘁的身影。

当你读过这些历史书，学习古诗、文言文就能信手拈来了，甚至可以跳着学，孩子能不成为黑马吗？

而像图鉴、百科这些说明类书籍，结构清晰、信息密集，读多了，孩子不自觉地就掌握了“分类、比较、归纳“的科学思维。这对他未来学好理科有莫大的助力。

文学看起来是“闲书”，却能帮娃提升语言美感、共情力和精神格局。比如，读过《小王子》的孩子，写“友谊”时笔下会有星光；读过沈从文，他的文字里自然会带上乡土的温度。

3.把“玩”当作正事来干

在父母的潜意识里，小学生的任务，就是认真学习。玩耍，是不务正业。

说到专注力，人们也认为，能正儿八经地伏案学习才作数。然而脑科学家认为，孩子在感到“有趣”的瞬间，注意力才能增强，而玩耍恰恰能把他们带到心流的状态里去。

也就是说，小时候让娃自由地玩耍，才能锻炼到他深度沉浸一件事的能力，继而提高学习专注度。

就拿搭积木来说，当娃儿产生诸如“真好玩！”或“这真有意思！”的情绪时，管控注意力大脑前额叶就会活跃起来。这时若是没人打扰，脑内的多巴胺就像啦啦队一样不停助威，继而深化他的神经系统，塑造出一个动力十足的大脑。

玩耍是受内心驱动的，当家长看见孩子“贪玩”，不是粗暴地打断，而是提供支持或引导，孩子就能获得强劲的内在驱动力。当他找到为什么而学习时，他就能咬定目标不放，一路高歌猛进。成为黑马，就不足为奇了。

平时在网上冲浪时，不时看到这样的声音，“那谁的孩子，从小放养，没见家长管过他，还不是一样考上了985。”

也许在你看不见的地方，人家给娃创造了条件，让孩子尽情享受了玩乐带来的乐趣呢？

不要拿成人的角度，去评判孩子做某件事是否有用，而是要帮他找到他感兴趣的游戏，让其尽情玩。当他集中精力做某件他不擅长的事情时，我们也要保持耐心，帮他降低探索难度。