育人为纲，项目赋能——深圳市海湾中学项目化学习探索与实践

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近年来，为响应国家“双减”政策，学校聚焦“减负增效”，确立了“基于课程标准的初中项目化作业体系建设研究”为核心的课程改革实验项目。该项目旨在构建一个融“学科-年级-学校”三个层级于一体，覆盖“设计-管理-评价”全流程的项目作业体系，将国家课程校本化，探索育人新路径，力求形成具有区域影响力的“海湾经验”。

（图1 海湾中学“基于课程标准的初中项目化作业体系”框架）

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育人价值导向

以家国情怀为核

实现“知识-能力-品格”三维提升

项目化学习不仅是知识传授方式的变革，更是育人理念的深刻实践。在国庆、九三阅兵等重大主题的引领下，我们将爱国主义教育与家国情怀融入项目设计的血脉，引导学生在真实情境中探究，实现从“知识掌握”到“能力培养”，再到“品格塑造”的素养提升。

1.真实问题驱动：破解国家主题议题，传承文化基因

项目化学习以真实问题为起点，如“解码阅兵方阵”的数学奥秘，或为“中国人物”书写百科全书，让学生在解决问题的过程中，深刻理解国家盛典背后的科学精神与模范人物的家国情怀，实现文化认同与价值引领。

2.跨学科融合实践：整合多学科知识，重构能力体系

打破学科壁垒，将数学的逻辑、语文的表达、英语的传播、历史的厚重融为一体。学生在跨学科的实践中，构建起整体知识网络，培养解决复杂问题的综合能力。

3.知行合一落地：全流程实践，培育核心素养与品格

从方案设计到成果展示，学生需经历团队协作、信息筛选、批判思考与创新实践的全过程。这不仅锻炼了学生的学术能力，更在潜移默化中培育了其责任担当、合作精神与创新意识，最终指向学生核心素养的全面发展。

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项目化学习案例

1.“中国人物the Chinese Figure”项目：智能体辅助下的文化传播

在“中国人物the Chinese Figure”项目化学习中，结合英语、语文、道德与法治学科内容，学生以小组为单位，为国家模范人物创作英语百科全书条目。为响应“减负增效”并实现个性化辅导，项目学习引入了AI智能体作为学习伙伴。

核心任务：为响应学校“模范精神进校园”活动，创作并推广符合百科规范、语言准确的国家模范人物英语条目，向同龄人和国际友人有效传递中国模范的核心事迹与精神品格。

AI智能体在项目中扮演了关键的“支架”角色：

资源支架：结合深圳初中英语、语文和道德法治教材，项目AI智能体根据学生选择的人物（如刘老庄连队、宋文骢、庞众望等），从基本信息（basic information）、生平经历（life）和贡献影响（influence）等方面提供结构化的背景资料、核心语言知识库（如 devote to, contribution, ...）和“句型银行”（如 ... was born in ..., is famous for/as ..., ...），帮助学生借助语言与结构支架达成项目学习目标。

（图2 借助宝教通AI智能体进行答疑解惑）

评价支架：学生提交初稿后，AI能依据项目预设的评价量规（如内容完整性、语言准确性、结构逻辑性），提供即时、具体的反馈，如“生平事迹应使用过去时，而人物的持续影响应用现在时”，引导学生自主修改和完善，实现“在用中学、在改中进”。

（图3 借助宝教通AI智能体进行评价改进）

通过此项目，学生不仅提升了英语写作与跨文化表达能力，更在探究模范人物事迹的过程中，深刻感悟了爱国、创新与奉献等时代精神。

（图4-5 “the Chinese Figure”项目阶段成果）

2.“解码阅兵方阵”项目：于规整中发现学科之美

结合国庆阅兵的震撼场景，“解码阅兵方阵”结合数学、体育、信息技术等学科知识，引导学生用数学的眼光审视国家盛典，在体育操练中付诸实践，感受纪律与规律背后蕴含的学科美育价值。

核心任务：化身“项目设计师”，运用勾股定理、平面直角坐标系等知识，解码阅兵方阵的数学原理，并为班级体育节入场式设计一套科学、精准的创意方阵方案。

学生在项目中体验了一场“学科美育”的旅程：

建立模型：学生首先将抽象的方阵转化为坐标系中的点阵，为每位“士兵”赋予坐标，将“米秒不差”的行进过程量化为点的平移。

精准计算：在设计队形变换（如， “庆祝学校 30 周年” 主题队形变换）时，学生需运用勾股定理计算每位同学移动的最短路径，探讨最优移动方案，体会数学在精确规划中的应用价值。

感受美学：当学生们通过精确计算，最终在操场上成功演练出形式优美、变换流畅的队形时，他们亲身体会到了数学、体育等学科的秩序之美、精确之美与和谐之美，更深地理解了阅兵方阵震撼人心的力量源泉。

（图6-7 “解码阅兵方阵”项目阶段成果）

（视频1 “解码阅兵方阵”项目阶段成果）

该项目将学科美育与爱国主义教育、集体荣誉感培养有机结合，让学生在实践中领悟到学科知识“学以致用”的强大力量。

从“解码阅兵方阵”的学科美育，到“中国人物”的文化自信，海湾中学的项目化学习实践，始终贯穿着“育人为纲”的核心理念。通过构建科学、系统的项目化学习体系，将知识学习置于真实、有意义的情境之中，能够有效激发学生的内在驱动力，促进其综合素养的全面发展。

本文作者：王鑫 韦承伟 张倩雯

作者单位：深圳市海湾中学

学校简介：深圳市海湾中学于1995年创建，坐落于宝安中心区域。学校秉持“文化之海，和谐之湾”的校园文化与“一切为了学生的发展”的办学宗旨，在教育改革的浪潮中勇立潮头。作为“深圳市第三批教育科研基地学校”“深圳市义务教育学科市级项目式学习实验学校”及“深圳市课程教育改革深化行动实验学校”，海湾中学始终坚持以“红帆党建”为引领，深耕课堂教学改革。站在建校三十周年的新起点上，海湾中学将继续深耕课堂，以项目赋能，引导学生在探索与实践中认识世界、锤炼品格、共谱华章，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@163.com

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