文以载道 言为心声 ——灞桥区宇航小学“名校+”2025-2026-1校级骨干语文公开课暨基本功展示活动

为深入落实语文核心素养培育目标，搭建教师专业成长平台，促进“名校+”教育联合体语文教学质量协同提升，10月14日下午，西安市灞桥区宇航小学“文以载道 言为心声”校级骨干公开课暨基本功展示活动在录播室拉开帷幕。本次活动聚焦语文课堂的实效与创新，四位骨干语文教师登台献课，全体语文教师参与听评，以课为媒，以研促教，在思维的碰撞中书写语文教学的新篇。

课堂展风采

四节优课各显匠心，落实素养多维突破

古诗意韵，哲理启思

石朝艳《登鹳雀楼》

石朝艳老师执教的古诗《登鹳雀楼》，以“品诗境、悟哲理”为主线，构建了层次清晰的教学框架。课堂伊始，她通过“一首诗、一座楼”的实景图片与诗词背景的生动讲解，带领学生穿越时空，走进盛唐的山河盛景。在诗句赏析环节，石老师引导学生反复诵读“白日依山尽，黄河入海流”，通过“依”“尽”“入”等关键字的咀嚼，结合动态画面演示，让学生直观感受落日的苍茫、黄河的奔涌，将古诗的画面感转化为可感知的视觉体验。而对“欲穷千里目，更上一层楼”的解读，她则巧妙设计了“生活情景联想”活动，让学生联系日常登高、望远的经历，领悟“站得高才能看得远”的人生哲理，实现了古诗教学中“言”与“意”的融合，让学生在低段古诗学习中既积累了语言，又收获了思维的启迪。

现代诗语，灵动生趣

刘湛华《秋晚的江上》

刘湛华老师的现代诗《秋晚的江上》，则为学生打开了现代诗歌审美的一扇窗。她以“发现现代诗的‘动’与‘美’”为核心目标，从“画面想象”“语言品味”“情感共鸣”三个维度推进教学。课堂上，刘老师先让学生自由朗读诗歌，圈画出诗中的意象——“归鸟”“斜阳”“芦苇”，再通过配乐范读，引导学生捕捉“驮着”“翻翅”“掉落”等动词的精妙，将静态的文字转化为动态的画面：归鸟驮着斜阳，在江面翻飞，余晖洒在芦苇上，瞬间染就一片红颜……在创作与表达中，现代诗的灵动韵味被学生精准捕捉，语文的审美素养在潜移默化中生根发芽。

童话共情，兴趣驱动

陈园《总也倒不了的老屋》

陈园老师带来的童话课《总也倒不了的老屋》，以“预测策略”为教学支点，充分激发了三年级学生的阅读兴趣与思维活力。课堂伊始，陈老师通过“老屋为何总也倒不了”的悬念设问，迅速抓住学生注意力。在文本研读中，她引导学生关注“小猫请求老屋帮忙”的情节，提炼“预测依据（老屋的善良）—预测情节（老屋会答应）—验证结果”的预测路径，随后让学生自主运用这一策略，对“老母鸡、小蜘蛛请求帮助”的情节展开预测。学生们或结合生活经验，或联系前文线索，提出了一个个充满童趣又逻辑自洽的预测，课堂上小手如林，思维的火花不断迸发。让童话教学既充满趣味，又扎实落实了“预测”这一阅读策略的培养。

策略进阶，思维生长

杨瑶《小狗学叫》

杨瑶老师的《小狗学叫》则在童话教学中展现了深度与广度。她以“多角度预测，提升批判思维”为目标，引导学生跳出“单一情节推测”的局限，从“故事结局的多元可能”“角色行为的合理性”等角度展开思考。课堂上，杨老师先让学生回顾前文小狗向小公鸡、杜鹃学叫的经历，梳理“尝试—失败—成长”的叙事逻辑，再以此为基础，预测小狗后续的命运。学生们不仅预测了“小狗学会叫”的常规结局，更提出了“小狗找到同类却因‘独特叫声’引发新故事”“小狗放弃学叫选择其他生存技能”等创意性预测。杨老师顺势引导学生对比不同预测的合理性与趣味性，在思辨中培养学生的批判思维与创新意识，让童话教学超越了“故事讲述”的表层，成为思维进阶的阶梯。

教研促成长

听评联动真诚务实，共探语文教学真义

专注聆听，精准记录 听课环节的专业态度

活动中，全体语文教师展现出了极高的专业素养。听课期间，老师们严格遵守时间，提前进入录播室，或端坐凝神倾听，或低头快速记录，将课堂的环节设计、师生互动、学生生成等细节一一捕捉。从古诗教学的字词落实，到现代诗的审美引导；从童话教学的策略渗透，到文本赏析的思辨拓展，老师们的记录既关注“教”的智慧，更聚焦“学”的效果，为后续评课积累了扎实的素材。

坦诚交流，深度碰撞 评课环节的思想盛宴

课后的集体议课环节，由教研主任石朝艳主持，分为“授课人反思说课”与“全员评课议课”两大板块，氛围真诚而热烈。

石朝艳老师首先分享《登鹳雀楼》的设计思路，她坦言：“低段古诗教学要在‘有趣’与‘有效’间找平衡，既要让孩子喜欢读，又要让他们读懂诗中的情与理，这节课的‘关键字咀嚼’和‘生活联想’是我尝试的突破点。”

刘湛华老师则围绕《秋晚的江上》的“审美培育”进行反思：“现代诗教学容易陷入‘讲解过深’或‘流于表面’的困境，我希望通过‘诗画互译’让学生直观感受诗意，从反馈来看，学生的画面感确实被调动起来了，但在‘诗歌语言的独特性’分析上还可再深入。”

陈园老师就《总也倒不了的老屋》的“预测策略”实施情况进行总结：“三年级学生对‘预测’很感兴趣，但如何引导他们从‘随意猜’到‘有理猜’，还需要更多方法支撑，比如‘预测依据可视化’工具的运用可以再优化。”

杨瑶老师针对《小狗学叫》的“思辨设计”提出思考：“高段学生的思维活跃度超出预期，但如何在‘开放预测’后回归文本的核心价值，避免偏离教学目标，是我后续要打磨的重点。”

在全员评课环节，老师们各抒己见，亮点肯定不吝赞美，改进建议直指要害。

针对古诗教学，有老师提出：“石老师的‘生活联想’很精彩，若能增加‘古诗吟诵’的形式，比如结合简单的拍手节奏读诗，会让低段课堂更具趣味性。”

对于现代诗教学，大家认为：“刘老师的‘诗画互译’是亮点，但可进一步拓展‘诗人笔法赏析’，比如引导学生发现‘驮着斜阳’中‘驮’字的拟人化妙处，让审美从‘画面’深入‘语言’。”

在童话教学的策略运用上，吴欢校长建议：“陈园老师的上课‘预测路径’很清晰，设计的课堂‘预测卡’，让学生将‘预测依据、预测内容、验证结果’分栏填写，思维更显性化。杨瑶老师的‘多元预测’很有深度，可结合‘故事结局投票’活动，让学生在对比中明确文本的主旨倾向。”

寄望新征程

以课为舟，载道前行 共筑语文教育新图景

本次10月14日骨干公开课暨基本功展示活动，是宇航小学“名校+”教育联合体语文教学研究的一次生动实践。四节风格迥异却同样精彩的语文课，展现了骨干教师在“落实核心素养，创新教学形式”上的探索与担当；而务实高效的听评环节，则体现了全体语文教师“追求专业成长，共促质量提升”的决心与热忱。

“文以载道，言为心声”，语文教育的真谛既在文字的传承，更在思维的启迪、审美的培育与精神的滋养。希冀全体宇航小学语文教师以此次活动为新起点，继续深耕课堂，在教材解读上更具深度，在教学设计上更具巧思，在学生引导上更具温度，让每一节语文课都成为学生语文素养生长的沃土，共同推动宇航小学语文教学在“名校+”的发展蓝图中绽放更绚丽的光彩，实现语文教育“育人育心，载道传情”的美好愿景。

（郑佳欣）