一个扎心的真相：其实休学厌学叛逆的孩子是来讨债的

国学大师曾仕强教授曾提出一个引人深思的观点：

“子女有两种，一种是来报恩的，一种是来报仇的。”

孩子把自己关在房间里，拒绝翻开课本，甚至连学校的大门都不愿靠近时。

很多父母的第一反应是焦虑、愤怒，或是陷入深深的自我怀疑：

我拼尽全力供他读书，他怎么就这么不懂事？”

“是不是我对他太严了，还是太松了？”

很少有父母会意识到，孩子的休学厌学，其实是一场特殊的 “讨债”。

这的 “讨债”，从来不是指物质上的索取，而是孩子用最极端的方式，向父母 “讨要” 那些被长期忽略的心理需求。

“讨回” 本应属于他们的成长节奏。

那被过度控制的自主权、被成绩绑架的安全感、被忽视的情绪价值。究会以 “拒绝学习” 的形式，让父母直面家庭教育里的失衡。

一、孩子 “讨债” 的真相：不是对抗，是求救的信号

接触过太多休学厌学的孩子，他们并非天生 “懒惰” 或 “叛逆”。

有的孩子说 “一进教室就心慌”，背后是父母常年把 “考不上好高中就没未来” 挂在嘴边，让学习变成了 “生存压力”；

有的孩子宁愿躺着刷手机也不写作业，是因为从小到大，所有学习计划都由父母安排，他早已失去了 “为自己学” 的动力；

还有的孩子在休学后变得沉默寡言，是因为每当他说 “学习太累了”，得到的永远是 “别人都不累就你累” 的否定，情绪积压到最后，只能用 “不学习” 来对抗。

这些孩子的 “讨债”，本质是家庭教育的 “镜像反射”：

父母把自己的期待当成孩子的目标，用 “为你好” 的名义剥夺孩子的选择；

把成绩当成衡量孩子价值的唯一标准，却忘了问孩子 “你开心吗”；

习惯用说教代替倾听，用指责掩盖关心，孩子无法用语言说清 “我需要被看见”，只能用 “拒绝学习” 这个最直接的行为，倒逼父母停下来，看看真实的他。

就像有的家庭里，父母总说 “只要你好好学习，别的都不用管”，孩子衣来伸手饭来张口，看似被宠爱，实则失去了面对困难的能力。

当学习中出现一点挫折，比如一次考试失利、和同学闹矛盾，他就会选择逃避。

因为他从未学会 “自己解决问题”，只能用休学来 “讨” 一次自主决定的机会，讨回被过度保护下缺失的成长历练。

二、父母该如何 “还债”？别盯着 “厌学”，先修复 “关系”

面对孩子的 “讨债”，很多父母会急着找 “解决厌学的方法”，比如报辅导班、找老师谈话，却忽略了问题的核心：

孩子的 “病” 在学习，“根” 在家庭关系。

想要让孩子重新回到课堂，父母要先学会 “还债”把之前欠孩子的心理需求，一点点补回来。

1. 先停掉 “指责”，接住孩子的情绪

孩子提出 “不想上学” 时，父母最该做的不是追问 “你到底想怎么样”，也不是讲道理 “不上学以后怎么办”，而是先接纳他的情绪。

比如蹲下来跟孩子说：“妈妈知道你现在一定很难受，才会不想去学校，没关系，我们可以先歇一歇，等你愿意说的时候，我都在。”

很多时候，孩子的 “厌学” 是情绪的 “堰塞湖”。

积压了太多的焦虑、委屈、无助，却没人愿意接住。

当父母不再把孩子的行为当成 “对抗”，而是当成 “求救”，孩子才会愿意打开心扉。

比如有的孩子说 “我怕考不好你失望”，父母可以坦诚回应：

“之前妈妈总说成绩的事，让你有压力了，对不起。其实比起成绩，妈妈更在意你是不是开心，是不是能照顾好自己。”

2. 拆解 “讨债” 需求，把自主权还给孩子

孩子的 “讨债” 从来不是模糊的 “我不想学”，而是有具体指向的：

可能是 “我不想每天被催着写作业”，可能是 “我想选自己喜欢的兴趣班”，也可能是 “我想有半小时玩手机的时间”。父母要做的，是和孩子一起拆解这些需求，把本属于他的自主权还回去。

比如制定学习计划时，别直接说 “你每天必须学 2 小时数学”，而是问孩子：“你觉得今天先学数学还是语文？每科想学多久？” 哪怕孩子一开始制定的计划不合理，也先尊重他的选择。

当他发现 “按自己的计划来，效率更高”，或者 “没完成计划会有后果”，自然会慢慢调整。

比起 “父母强加的规则”，孩子更愿意遵守 “自己制定的规则”，因为这背后是被尊重的安全感。

还有的父母会担心 “把自主权给孩子，他就会放纵”，其实恰恰相反。

那些被允许 “偶尔偷懒” 的孩子，反而更清楚 “学习是自己的事”；

那些被尊重 “不想学就先歇会” 的孩子，反而会在调整后主动回到课堂。

因为他们从父母那里得到了 “我可以掌控自己的学习” 的信心，而不是 “我必须按别人的要求做” 的压力。

3. 调整家庭 “情绪场”，别让学习成为唯一话题

很多家庭里，只要孩子在家，话题永远绕着 “作业写了吗”“考试多少分” 转，甚至父母之间的聊天，也会不自觉地提到 “为了孩子学习，我们多辛苦”。

这种 “学习至上” 的氛围，会让孩子觉得 “我只有学习好，才配得到父母的爱”，一旦学习出现问题，他就会陷入 “我没用” 的自我否定，进而用休学来逃避。

父母要做的，是把家庭氛围从 “学习紧绷” 调整为 “轻松多元”。

比如吃饭时，聊聊孩子今天看的综艺、喜欢的游戏，而不是一开口就问学习；

周末时，带孩子去爬山、逛公园，或者一起做顿好吃的，让孩子感受到 “即使不聊学习，爸爸妈妈也喜欢和我在一起”。

更重要的是，父母要先管理好自己的焦虑。

有的父母会在孩子面前抱怨 “现在就业压力多大，你不学习以后怎么办”，这种焦虑会像病毒一样传染给孩子，让他觉得 “学习是为了应对未来的恐惧，而不是为了自己成长”。

父母要学会把 “对孩子未来的担心”，转化为 “对孩子当下的陪伴”。

当孩子感受到 “无论我考得好不好，家里都是温暖的”，他对学习的恐惧才会慢慢减少。

三、最后想说：孩子的 “讨债”，是家庭修复的契机

很多父母会把孩子休学厌学当成 “灾难”，却忘了，这其实是孩子在提醒父母：“我们的教育方式，该改改了。”

那些 “讨” 自主权的孩子，是在帮父母放下 “控制欲”，学会尊重；

那些 “讨” 情绪关注的孩子，是在帮父母放下 “成绩执念”，学会爱孩子本身；

那些 “讨” 轻松氛围的孩子，是在帮父母放下 “焦虑”，学会享受亲子时光。

当父母愿意从 “指责孩子” 转向 “反思自己”，从 “急着解决问题” 转向 “先修复关系”，孩子的 “讨债” 就会变成 “和解”。

他会慢慢找回对学习的信心，更会重新感受到家庭的温暖。

毕竟，没有哪个孩子天生想 “讨债”，他们只是想通过这种方式，让父母看见：

我需要的不是 “完美的成绩”，而是 “真实的被爱”。

而这份 “被爱”，才是孩子愿意回到课堂、愿意面对学习的最大动力。