江苏
说明以下为简案，详案请在托育尚贤院应用平台（会员）下载学习
一、教案设计核心依据
理念支撑：遵循日本托育 “游戏即学习”“环境是第三位老师” 的核心思想，以幼儿为主体，通过自主探索培养独立思考与解决问题的能力。
领域覆盖：严格对应日本《保育所保育指针》中的 “健康、人际关系、环境、语言、表现” 五大领域目标，确保游戏的全面发展价值。
分龄逻辑：依据 0-3 岁大脑发育黄金期特点，按 “感官探索→动作发展→认知社交→自主实践” 进阶设计活动。
二、0-1 岁托育游戏教案（感官与动作发展篇）
游戏 1：黑白光影探索（0-3 个月・环境领域）
核心目标：通过视觉刺激激发感官好奇心，建立对环境的初步感知。
准备材料：高对比度黑白卡片（含几何图形、简单线条）、可调节亮度的小夜灯、柔软游戏垫。
实施步骤：
让婴儿仰卧于游戏垫，距离面部 30cm 处缓慢展示黑白卡片，停留 5-10 秒观察视线追随情况；
打开小夜灯，将卡片置于灯光下形成光影，缓慢移动光影至婴儿手部可触及范围；
当婴儿出现挥手、蹬腿等反应时，用温和语气描述：“看，黑色的圈圈在动哦～”
教师角色：环境创设者与回应者，不干预探索过程，仅通过语言强化感官体验。
领域链接：环境领域（感知光影变化）、语言领域（听觉刺激与词汇输入）。
游戏 2：空气触感小挑战（9-12 个月・健康领域）
核心目标：增强肢体控制能力，建立 “动作 - 结果” 的认知联结。
准备材料：自制简易 “空气炮”（纸箱 + 塑料薄膜）、轻软彩色纸片（剪成花瓣形状）。
实施步骤：
教师示范：击打空气炮中央使纸片飞起，说：“嘭！花瓣飞起来啦～”；
引导婴儿用手、膝盖等不同部位尝试击打，教师沉默观察，仅在婴儿受挫时带领其他同伴鼓掌鼓励；
当婴儿成功击飞纸片时，追问：“宝宝用哪里碰到的呀？” 引导语言表达。
设计亮点：借鉴名古屋同朋幼稚园 “不说话的教师” 理念，让幼儿自主发现最优击打位置，培养问题解决能力。
三、1-2 岁托育游戏教案（认知与社交篇）
游戏 3：森林寻宝小侦探（1-1.5 岁・环境领域）
核心目标：激发自然探索欲，建立对动植物的关爱意识。
准备材料：园区自然角收集的落叶、小石子、花瓣，画有对应图案的 “寻宝图”（图片式）。
实施步骤：
教师带领幼儿观察寻宝图：“我们要找和小树叶一样的宝贝哦～”；
引导幼儿在户外活动区自主寻找对应物品，用手触摸、鼻子轻嗅；
集中分享：“宝宝找到的是什么呀？摸起来软软的对不对？”，将物品分类放入透明罐保存。
理念渗透：呼应 KCH 教育集团 “接触自然、尊重生命” 的保育观，让环境成为学习载体。
游戏 4：互助穿衣小搭档（1.5-2 岁・人际关系领域）
核心目标：培养互助意识与基础社交能力，建立集体归属感。
准备材料：尺寸偏大的布偶娃娃、带魔术贴的仿真衣物。
实施步骤：
教师创设情境：“娃娃要出门啦，谁愿意帮它穿衣服呀？”；
2 人一组合作给娃娃穿衣，教师用语言引导：“请你帮小搭档拿一下袖子好不好？”；
完成后鼓励幼儿说：“谢谢你帮我！”，教师记录互动瞬间并展示。
实践依据：参考日本保育园 “大帮小” 传统，在游戏中渗透协作与感恩教育。
四、2-3 岁托育游戏教案（自主与表现篇）
游戏 5：迷你饭店小厨师（2-2.5 岁・综合领域）
核心目标：融合食育与劳动教育，培养自主能力与规则意识。
准备材料：可食用的蔬菜丁（黄瓜、胡萝卜）、塑料刀具、自制纸钱包与 “货币”。
实施步骤：
前期准备：幼儿合作制作 “菜单”（画图 + 贴实物图片）、折叠纸钱包；
分工实践：2 岁幼儿洗蔬菜、撕生菜；2.5 岁幼儿用安全刀具切菜，教师仅在危险操作时轻声提醒；
模拟经营：“厨师” 上菜、“顾客” 付钱，结束后共同收拾餐具，品尝劳动成果。
领域融合：
健康领域：学习安全使用工具，享受进餐乐趣；
人际关系领域：明确分工、遵守 “付款 - 取餐” 规则；
语言领域：通过菜单交流需求与意愿。
游戏 6：自然乐器演奏会（2.5-3 岁・表现领域）
核心目标：激发创造力与表现力，培养对美的感知。
准备材料：自制乐器（装石子的塑料瓶、绑铃铛的树枝）、自然音效录音（雨声、鸟鸣）。
实施步骤：
教师播放录音：“听听大自然在唱歌吗？我们也来做乐器吧～”；
幼儿自主装饰乐器，尝试不同演奏方式（摇晃、敲击）；
集体合奏：教师引导跟随节奏演奏，鼓励幼儿自由创编 “乐曲”，用语言描述：“宝宝的乐器发出沙沙的声音呢～”。
五、托育实施通用原则
环境准备：遵循 “有序且开放” 原则，如鞋子摆放朝向统一（室内鞋向外、户外鞋朝内），让幼儿自主管理物品。
师幼互动：多采用 “观察 - 等待 - 鼓励” 模式，避免直接指导，如空气炮游戏中仅通过掌声给予支持。
家园协同：将 “迷你饭店” 等劳动游戏延伸至家庭，建议家长用 “请求式” 语言邀请幼儿参与家务。
完整6个游戏详案
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